草堂锐角和钝角.DOC

网络环境下的数学 过程与方法 1、结合生活中的现实场景认识锐角和钝角，经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 2、通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。 情感、态度与价值观 通过生活情境的创设、实践活动，使学生体验在活动中学习及探究的乐趣，建立自信心，感受数学与生活的联系。 教学重点 认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。 教学难点 在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 教学策略 1、情景激趣、自主探究。 2、动手操作体验。 3、合作交流、讨论、归纳。 4、层次作业反馈。 教学环境及 资源准备 课件、三角尺、角的演示器 教学环节 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境、激发情趣 师：同学们去过儿童公园玩过吗？今天，老师也想带你们一起去儿童公园玩玩，好吗？（课件出示）游乐园情景图： 看一看，这里有你喜欢的游戏吗? 出示教材37页的主题图，引导学生观察思考：图上画的是什么?谁愿意把你都玩过的东西告诉大家？（其实在游乐园里还有许多我们学习过的数学知识，请你仔细的找一找，有没有我们学习过的数学图形（角）呢?你能根据上学期所学的有关角的知识，说说图上哪里有角？学生一边说，教师一边演示。 [设计意图：抓住学生的年龄特征创设情境，为学生营造一个轻松、愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，同时培养学生学会倾听、交流；教师适当的评价，让学生充分体验成功的喜悦。] 思考让学生充分发言 抓住学生的年龄特征创设情境，为学生营造一个轻松、愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，同时培养学生学会倾听、交流；教师适当的评价，让学生充分体验成功的喜悦。 二、动手操作、探究新知 1、师：其实在角王国里还有许多有趣的知识，刚才，咱们找了不少的角，下面我们把这些角请出来（课件出示），你能给这些角分类吗？小组合作，先分清每个人干什么。分类时可以请三角板来帮忙。 学生小组讨论分类 通过让学生对角进行分类、找角、做角、折角、拼角、等活动，调动学生的多种感官参与，培养学生的动手操作能力、初步的创造能力及合作意识 2 、小组汇报分类情况。你们是怎么分的？为什么这样分？还有不同的分法吗？ 学生汇报 3、小结分类情况。你喜欢哪种分法？为什么？能告诉大家怎么知道比直角小、比直角大吗?说说你的好办法。教师用直角三角板操作比较。 师：把角按大小分成了三类。那你们已经知道了哪一类角的名字呢？（直角) 师：那么比直角小的角叫什么呢？数学家给它起了一个名字，叫“锐角”。(板书) 师：比直角大的角数学家也给它起了一个好听的名字，叫“钝角”。（板书） 师：角的王国里就有了这样的三兄弟：我们上学期认识了直角，今天我们又认识了直角的弟弟锐角，直角的哥哥钝角。 你们掌握了吗？那现在谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？(锐角、直角、钝角三类) 学生汇报 4、请你举例说说你身边什么物体上有角？是什么角？ 学生汇报 5、创造角 引导学生用学具拼角，用纸折角或身体的某些部位做角。 到现在为止，角氏家族的三兄弟我们就认全了，你记住它们了吗？那你能把他们画出来吗？ 动手折角、画角 三，画角 1、小组交流怎样画角，抽生说方法。然后 教师板演，学生和老师一起操作画角。 学生操作画角 通过让学生交流画法，再规范操作，重点在于培养学生养成规范画图的好习惯，同时培养新生的动手操作能力。 2、学生动手画角，展示学生画的角并介绍锐角和钝角的画法。 学生展示 四、走进生活、巩固应用 1、“我来认一认” 课件出示钟面模型上时针和分钟组成的角让学生辨认。 2、“找一找”出示生活中的一些物体，然学生找角 3、“我抢智多星”学生动手拼角和折角 4、“画一画”让学生自己选择喜欢的工具画角。 学生活动 给学生设计形式多样的弹性作业练习，不仅调动学生学习的积极性，更让学生体会到数学知识的应用过程；是不同群体的学生都能得到展示，充分体验成功的喜悦，培养学生的自信心，从而达到“愿学、乐学”的目的 五、全课小结 同学们，今天你又什么收获？ 学生汇报 六、拓展延伸 “小小设计师”让学生在优美的音乐伴奏中根据要求进行创意性设计。 学生活动 在学生创作过程中，激活了学生的已有经验，放飞学生的想象，培养学生的创新精神。充分感受数学来源于生活，应用于生活，体验数学美 教学反思 锐角和钝角”这个部分内容是在人教版二年级数学上册认识了角和直角的基础上，让学生通过观察、比较、动手操作等方法来认识和深入