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探索中学生作文写作动机的重建模式 　　摘 要：作文写作动机是提高中学生写作兴趣和写作质量的重要影响因素。本文第一部分主要介绍了影响中学生作文写作动机的因素，第二部分重点介绍了重建中学生作文写作动机的方法。 　　关键词：写作动机；影响因素；重建方法 　　一、影响中学生作文写作动机的因素 　　1.缺乏对生活的观察和思考 　　很多学生尽管对身边日常生活中发生的事表现出了一定的关心，但并不会深入理解及思考，也不会想到将这些事情设为自己作文中的素材，致使在写作中时常抱怨找不到合适的作文素材。例如，在日常写作中中学生时常会碰到关于父爱或母爱的作文命题，很多学生由于缺乏对生活的细致观察和思考，对父母平常的付出熟视无睹，因此感受不到父母的爱，在写作时便会无以下笔。同时，由于对生活缺乏观察，思考，中学生的写作内容大多与其他资料雷同，很多时候都是人云亦云，没有自己独特的见解，使文章缺乏新意，且没有感情，显得十分枯燥乏味。 　　2.作文命题不能激起学生产生心灵的共鸣 　　很多中学生对写作其实都有一定的兴趣，也有创作欲望。但是由于中学生的作文大多时候都是为了应付考试而作，且缺乏新意，因此通常无法激起学生情感的共鸣。尽管近些年的语文试题中出现了很多半命题式作文，使学生有更多的机会抒发自己的真实情感，表达自己对周围事物的真实看法。但是在实际写作中，很多学生习惯于照搬熟悉的写作内容，在写作中也习惯使用熟悉的作文题目，甚至一些中学生仍旧在套用小学时创作的文章。尽管他们的能力已有很大提升，但由于惯性和惰性使然，他们仍不愿重新写出新的文章。如果作文命题无法引起学生共鸣，会很难引起学生的写作热情，但是学生又必须完成任务，因此学生逐渐会将写作当成负担，大多时候被动地去完成，写作动机也逐渐变得复杂。 　　3.作文的激励方法欠缺 　　对学生的写作成绩给予一定的肯定，会提升学生的自信心，加深学生对写作的兴趣，最大限度地发挥学生在写作方面的才能。然而，在实际教学中，一些教师仅凭自己的看法对学生的作文给予评价，对于自认为不错的文章，教师仅给予好评或在班上作为范文阅读，而且被夸奖的经常是同样的一个或几个人。长期如此，这种激励方法会使其他同学逐渐失去写作信心，失去写作兴趣，将主动写作变为被动行为。 　　二、重建中学生写作动机的方法 　　1.观察生活，勤于思考 　　第一，学生要善于观察生活，多多注意身边发生的事，将一些触动内心的生活场景记录在一个单独的日记本中，逐渐养成一种习惯，为以后的写作积攒素材，使中学生的写作内容不再单调、乏味，也逐渐使学生热爱上写作；第二，对于生活中点点滴滴的事学生要勤于思考，激起情感上的共鸣，对于周围发生的事应从情感上有所触动并能真实地表达出来。教师要引导学生端正写作态度。 　　2.鼓励学生自由写作 　　学生不仅需要对生活进行细致的观察和深入思考，还需要一定的表达机会。不管是命题作文还是半命题作文，都束缚了学生真实意愿的表达，降低了学生的写作热情，扭曲了学生的写作动机。因此，在学生的日常写作中教师应鼓励学生自由写作，自己命题，要求学生将平时积累的素材表达出来，使学生的真实情感得以抒发，以提高中学生的写作热情。另外，教师可以鼓励学生写随笔，将触动内心的一些人和事记录下来，整理成文，且逐渐养成习惯，并定期组织学生开展随笔赏析活动，使学生在互相交流讨论中共同进步。学生间在赏析过程中能够通过对比发现自己的不足，并以此激励自己，提高写作水平。 　　3.改进激励方法 　　激励能够端正学生的写作动机，强化学生的写作动力，使其感受到成功的快乐和喜悦。教师应采取多种形式的激励方式，提高学生的写作兴趣。第一，教师可以将优秀范文整理成文集，并从中评选出最佳作品。对于学生的作文和随笔，教师可以定期开展评选活动，设置最佳文集奖，鼓励学生不断努力，激发学生的写作潜能；第二，教师可以利用现代化网络平台创建写作网站，学生可以在其中积极参与交流，学生、教师应踊跃发言，对学生的作文进行评论，促进学生写作水平的提高。 　　参考文献： 　　[1]吴 娟.激发学生写作动机的策略[J].文学教育（上旬刊），2009（11）. 　　[2]张春玲，李彩红.从心理角度谈学生写作兴趣的培养[J].沈阳教育学院学报，2005（4）. 3