(第8讲)教育研究成果的表述与推广.pptVIP

教育研究成果的表述与推广 第1节 教育科学研究数据资料的分析 1．1 定量分析 1.1.1定量分析的特点 定量分析是赋予对象一种纯形式化的符号以反映事物的特征的方法。 特点：分析的对象是具有数量关系的资料；采用的方法主要是数学分析的方法。 1.1.2 统计分析方法在教育研究中的应用 教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。 对研究数据使用统计方法，进行变量之间关系或规律性的分析、推论，形成量化描述，增加了解释教育科学问题的科学性和有效性。 统计分析要与定性分析相结合，没有这样的结合不能很好的实现和有效的推动教育科学研究工作。 统计分析是为了揭示数据的特征和规律性，这种定量分析的方向、范围必须要由定性分析来规定，而不是由研究者随意确定的。 统计分析的进行需要依据一定的方法和公式，这些方法和公式的选择需要研究者具备一定的教育科学的专业知识。 统计分析得出的规律（或特征）也需要借助于教育科学理论才能正确地解释。 研究结果的初步整理 1.数据的分类 研究数据是被研究事物的各种特征（或称变量）的数量事实（或称数量化形式）。数据的分类指根据研究的目标、任务，运用统计方法，将收集的研究材料按照研究对象的不同特点，进行归类分组、整理筛选，并记为数据形式的过程。 2.数据整理 数据审核指两个方面的内容：研究的总体和个体。从研究总体看，应该检查达到研究目的所要求的各个方面的资料、数据是否收集齐备。审核被试个体的资料、数据，检查每一个被试的资料、数据有无缺失或遗漏，有无前后矛盾之处，结果登记中是否存在错行、错号等问题。 3.统计表 统计表是用来表示统计指标与被说明的事物之间数量关系的表格。编制统计表的原则是：结构简单，层次清楚，重点突出，一目了然，表的项目按照逻辑顺序合理排列，避免包罗万象。统计表一般由表号、标题、标目、线条、数字、表注等项内容构成。统计表一般分为简单表、分组表和复合表三种。 集中趋势的描述 集中量数也称平均的数，是代表一组数据典型水平或集中趋势的统计量。常用的集中量数包括算术平均数、加权平均数、几何平均数、中位数、众数等，它们的作用都是度量次数分布的集中趋势。集中量数的计算是教育科学研究中处理数据的重要方法。 数据分散程度的描述 在次数分布中，数据间彼此差异的程度称作数据的离中趋势。离中趋势反映次数分布的离散程度，代表次数分布的变异性。度量、描述离中趋势的统计量称为差异量数，差异量越大，表示数据分布的范围越广，越分散，差异量越小，表示数据分布得越集中，变动范围越小。常用的差异量数有平均差、方差、标准差等。 数据关系的描述----相关系数 相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种不精确、不稳定的变化关系。相关关系分为三种情况：正相关、负相关、零相关。 1．2定性分析 1.2.1定性分析的特点及适用范围 定性研究是指研究者运用历史回顾、文献分析、访问、观察、参与经验等方法获得教育研究的资料，并用非量化的手段对其进行分析、获得研究结论的方法。 定性研究是整体性的 定性研究是“描述”的 定性研究注重过程 定性研究是“弹性的” 定性研究是“人性化的” 定性研究是“非判断的” 定性研究的适用范围： 适于对过程的探讨，而不十分注重结构；个体的发展，随时间推移发生的行为上的演变以及个案研究；比较研究中的差异描述；定性的评价分析；有关观念意识方面材料的分析。 1.2.2定性研究的一般过程 第一，确定研究目的。 第二，确定研究的重心或计划。这个提议将更明确地指引研究者寻找有关资料的方向。 第三，分析的单位，即确定“个案” (case)是什么，如果这个个案是指某个人，个人即是研究的主要单位。 第四，实施现场研究，通过观察访问等方法收集资料。 第五，分析资料。即研究资料和研究目的之间的逻辑联结。 第六，解释研究的发现，撰写研究报告。 1.2.3定性研究的可靠性检验 (1)定性研究的可靠性表现为信度、效度与客观性。三者中首先是客观性，没有一定的客观性也就不会有好的信度和效度。 (2)定性分析的信度表现在所发现的事实材料不受意外情况的干扰。 (3)定性分析的效度集中表现在对发现的事实的正确解释，适用的概念能否正确 反映研究对象的客观实际。 第2节 教育研究成果的表述方式 第二节 教育研究成果的表述方式 当一项教育科研课题的研究工作按计划结束，并将有关的资料和数据整理完毕之后，要对整个研究过程及结果进行分析、总结，用文字表述出来，就形成一份该课题研究的书面材料，即教育科研论文。 教育研究成果表述的主要目的 1.通过展示研究结果及价值，得到社会的鉴定、评价和承认，以取得社会效益。 2.提供有关研究过程的实际资料及对研究结果的评价分析，有利于学术交流与合作。