自己的花是让别人看的温州市仰义第二小学胡晓丽.PDFVIP

自己的花是让别人看的 温州市仰义第二小学 胡晓丽 课 自己的花是让别人看的 课时 1 课时 题 一、教材分析 教 《自己的花是让别人看的》是五年级下册第八单元 “异国风情”的第一篇文 材 章，文章简短易懂，写了三个画面：在家里看花；走在街上看花；以及多年后回 与 德国的感受。作为一篇写景的散文，季羡林先生立足不同角度反复描写德国人养 花的独特之处，融景到情，情景交融，将德国人爱花之美介绍得淋漓尽致。 学 二、学情分析 情 作为五年级的学生读懂文章，初步理解“人人为我，我为人人”这一境界没有 分 问题，但是本单元的学习不仅要知道异国风情，还要知道作者是怎样写出异国风 情的特点的，这对于学生来说有难度。特点是这篇文章立足 “在家里”和 “在街 析 上”两个角度来反复描写对学生来说是很难发现的。 提炼信息、理清文章脉络的能力，是高段学生必须达成的关键素养。但是本 课是一篇散文，学生对于第一、二个画面没有难度，第三个画面教师需要适当的 设 支架可以让学生学得更有效。 计 另外，通过比较方法可以发展学生分析、综合、比较、系统化等思维能力， 意 而这些都是学生学习语文的核心素养与能力。本课中涉及的情景交融、借景抒情 学生有接触过，但是学生并没有内化为自己的东西；因此在教学的预设中笔者引 图 入本册的第一课 《草原》进行比较阅读，通过分析、综合、比较，让学生习得评 鉴文本的能力，获得以后自我学习的素养。 一、学习目标 目 1. 借助课前预习、作业本，掌握 “脊梁”的音与义，结合课文理解 “姹紫嫣红” 标 和 “花团锦簇”的不同，知道 “山阴道”，写正确 “应接不暇”。 与 2. 借助课前预习2 ，对比赏读描写德国人“自己的花是让别人看的”两个画面， 感悟立足不同点反复强调写出异域风情的特点，并积累 “走在街上看花”这一画 重 面。 难 3. 借助课前预习2 、3，品味德国人的 “人人为我，我为人人的”美丽，联结第 1 课 《草原》，感受两篇课文的相同点：情景交融、借景抒情；不同点：就景写情 点 和通过人的活动写风情等等。 二、学习重点 借助课前预习2 ，对比赏读描写德国人“自己的话是让别人看的”两个画面， 感悟立足不同点反复强调写出异域风情的特点，并积累 “走在街上看花”这一画 面。 三、学习难点 借助课前预习2 、3 ，品味德国人的 “人人为我，我为人人的”美丽，联结 第1 课 《草原》，感受两篇课文的相同点：情景交融、借景抒情；不同点：就景写 情和通过人的活动写风情等等。 一、课前自主学习单 1. 1 自读课文，把课文读正确。完成课堂作业本上第 题。 教 2.课文第 （ ）和 （ ）段写了“自己的花是让别人看的”，除此之外还写了什 学 么？ 准 3.写下自己内心的疑问。 二、学生自主学习分析 备 1．个别学生对 “暇”和 “锦”的辨别有难度。 2. 2 3 第二题学生对 、 段写了“自己的花是让别人看的”梳理没有问题，但是对 第四段的信息提炼上有遗漏：再由德国欣赏美景以及内心的感受，很多学生概括 的不够完整。 3. 1/3 1/2 有 的学生问了“山阴道上”的意思；还有将近 的学生问为什么说做了 4 一个思乡的梦；有 个学生用了编者的话：作者是怎样写出异国风情的？ 综上，笔者认为这篇文章学生的识字、理解文章的含义难读不大；做了一个思 乡的梦，笔者认为可以推荐学生阅读 《留德十年》，在本课的教学中不是重点。反 而是如何完整提炼信息以及如何写出德国的风情是本课的重点。 学习活动一：预习交流，掌握字词 出示学