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浅析小学英语词汇教学中游戏的合理应用 　　 摘 要：词汇教学是我国小学英语课堂教学活动中的一项重要内容，科学、有效的词汇教学对增加学生学科知识储备，扩大词汇量，提高其英语学习水平等均具有重要作用。同时，现阶段已有多项教研资料显示，目前我国许多小学英语词汇教学中尚存在多种问题，课堂氛围不佳，教学效率低;故当前环境下，任课教师在小学英语词汇教学中需依据教学内容，适当利用游戏法辅助教学，以激发学生学习兴趣，营造和谐、良好的课堂氛围，增强教学效果。本文主要从小学英语词汇教学现状及其所凸显出的问题出发进行分析，研究并探讨了新时期背景下游戏在该课程实践教学中的合理应用策略。 　　关键词：小学英语;词汇教学;游戏;合理运用 　　近几年来，随着新课程改革在我国教育行业中的不断深入与推广，小学英语词汇教学逐渐受到越来越多人的关注。但就目前情况来看，我国许多小学英语词汇教学中均普遍存在教学内容枯燥、课堂氛围呆板以及教学方法单一等多种问题，学生学习兴致不高，教学效果不佳。故现阶段，教师在小学英语词汇教学中需合理运用游戏教学法，以增添教学活动的灵活性与趣味性，提高课堂教学有效性。本文笔者主要探讨了新时期背景下小学英语词汇教学中游戏的合理应用策略，现论述如下。 　　一、利用游戏导入新课，激发学生学习热情 　　对于小学生来讲，其年龄较小，生活经验较浅，好奇心重，且其日常生活中与英语知识接触较少。故当前环境下，教师在小学英语词汇教学中需结合学生身心发展特点，利用游戏法进行新课导入，以激发学生学习热情，提高教学效率。 　　例如，在小学英语词汇教学中，教师在课堂开始时可先利用“magicbox”游戏进行课堂引入，指导学生在词汇猜谜过程中自然而然的说出以往所学的英语单词，此种新课导入法不仅可巩固班级学生的英语知识基础，且还可引入新课知识，以激发学生学习热情，调动其学习动力，实现“游戏操练词汇”的目的。同时，由于英语属于人与人之间相互沟通的一种交流工具，而词汇知识则是其基础性条件，故教师在教会学生新词汇之后，还需积极发挥创造力，利用游戏教学使学生快速掌握和运用英语知识。例如，在人教版小学英语一年级上册《fruit》的实践课堂教学中，教师可让一些学生用英语知识描述出一种水果的特征，要求其他学生猜一猜是哪一种水果，以此种游戏教学引发学生学习兴趣，增强其参与课堂教学的积极性。 　　二、利用游戏组织教学，提高学生英语知识运用能力 　　对于小学英语词汇教学来讲，组织教学非常重要，需贯穿课堂教学全过程。故现阶段，教师在小学英语词汇教学过程中需合理运用游戏法组织课堂教学，将英语词汇知识与游戏教学有机结合起来，以增强学生参与课堂教学主动性，提高其英语知识实际运用能力。 　　例如，在小学英语词汇课堂教学中，教师需提前熟悉和了解教材知识，之后将班级学生科学分组，带领其开展“相同词首单词拼读大赛”教学活动，具体游戏环节为：①教师先说出单词首字母“D”，引导学生说出以“D”为首的英语词汇;②第1组中的学生代表说出“desk”、“door”、“dog”等词汇，且需保证每个单词需发音准确，说对1词记1分，说错者扣分;其他各组学生所说的英语词汇不能与前边小组重复;③待各小组学生发言完毕后，教师可说出其他字母，继续游戏;④最后依据各小组学生的得分情况判定比赛输赢，得分最多的组别获胜。通过此种游戏教学法组织课堂教学，可有效调动学生学习主动性，使其能够全身心地参与到课堂教学中，教学效果良好。 　　三、利用游戏引导复习，巩固学生课堂所学词汇知识 　　课堂复习是各学科教学活动中的一项重要内容，对及时稳固学生课堂所学知识，夯实其知识基础，帮助学生构建知识体系等均具有重要作用。故当前环境下，教师在小学英语词汇教学中需利用游戏法引导学生进行课堂复习，以巩固其课堂所学词汇知识，提高教学效果。 　　现阶段，在小学英语词汇教学中，教师可利用“顺口溜”或“歌曲演唱”等多样化游戏教学法，带领班级学生进行词汇知识复习。例如，教师可通过演唱《What is this？》这一歌曲，帮助学生复习和巩固“动物”、“文具”等词汇知识，学生在该游戏活动中需边唱边答，通过视觉与听觉的共同感知和学习，可有效增强教学效率，开拓思维。同时，教师也可采用“听单词，做动作”的课堂游戏辅助学生课堂复习，如教师说出学生刚才所学的“walk”、“play”、“football”、“stand”等词汇，要求学生根据要求做动作，做得又快又准者获胜，可快速激发学生的课堂学习兴趣，调动其参与游戏复习的积极性，从而增强课堂教学效率，提高教学质量。 　　总之，目前我国许多小学英语词汇教学中仍存在诸多问题，从整体上来讲教学效果不理想。针对这种教学现状，笔者建议教师在小学英语词汇教学中需利用游戏导入新课、组织教学以及引导复习等，以激发学生的