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青年学生价值手段结构的研究 文 萍 吴素梅 庞 彬 [摘要]本研究在文献分析的基础上，结合国外已有的相关量表，通过访谈、开放式问卷等方法， 构建了我国青年学生价值手段理论维度，并据此编制了初步的 《青年学生价值手段问卷》，对问卷进行 探索性因素分析和验证性因素分析后表明，青年学生价值手段主要分为五个因子：沟通与合作的价值 手段、孝敬和服从的价值手段、超然出世的价值手段、求异和冒险的价值手段、自控和踏实的价值手 段。运用最终形成的正式 《青年学生价值手段问卷》对大学生和高中生进行大样本问卷调查，结果表 明：青年学生最看重沟通和合作的价值手段。其次为自控和踏实的价值手段，最不看重与人无争、与 世无求、服从命运、服从天意的价值手段。 么 [关键词]价值手段 价值手段结构 因素分析 ，jr 荆 一 、 价值观与价值手段 本研究的目的是：①探查价值手段的主要构成因素：②编 制一个适合中国青年学生的价值手段测量问卷：③测查并 价值手段是价值观有机整体的一个重要部分，个体的 分析当前青年学生价值手段的特点。 基本价值观包括价值目标、价值手段、价值评价。 …价值 观是个体以自己的需要为基础而形成的、对客体的重要性 二、价值手段结构分析 做出判断时所持的内在尺度．是个体关于客体的价值的观 点和看法的观念系统的总和。 [ ]价值目标是人们思索、确 (一)价值手段结构假设 定某种目标是否有价值、是否符合自己需要的观念系统， 20世纪70年代，罗克奇 (Rokeach)将价值观分为 “终 它涉及 “人为什么活着”、 “什么样的目标最值得我去追 极状态”与 “行为方式”两类．即终极性价值观 (terminal 求”等问题，它是价值观的核心，决定着价值观的基本取 values)和 ￡具性价值观 (instrumental values)， [ ]并由此 向。已有的研究表明．青年学生价值目标主要包括六个维 形成了罗克奇价值观调查表 fRokeach Value Survey)。在 二OO 八年 二月 号上半月 度：和平和安宁价值目标、友谊和真爱价值目标、刺激和 罗克奇研究的基础上，Bfithwaite和Law发展出了 “目标和方 享乐价值目标、名望和权力价值目标、自我实现与发展价 式价值观调查表”。 [ ]罗克奇等研究认为，价值观可以是 值目标、奉献价值目标。 ㈦价值手段是人们关于什么样的 工具性的或是终极性的，工具性和终极性是相互体现和依 手段或方法对实现自己的生活目标更有价值的观念系统。 存的关系。但他们都没有对工具性的价值观即价值方式或 它涉及 “人该怎样活着”、 “我应该以什么样的方式或手段 价值手段进行深入的研究。国内一些学者曾经使用罗克奇 去实现我追求的生活目标才最有价值”等问题。与价值目 的价值观测量表对中国人的价值观进行过测查研究。[6][7][8]然 标系统相比，价值手段系统由于与人的实践活动更接近而 而，西方的测查量表是依据西方人的生活实际编制的。已 更容易改变、更新，它常常是价值观更新的突破口和主要 有的研究表明，中国人的世界观、价值观、人生观与西方 内容。因此，探查青年学生价值手段的特点，将有助于提 人有相当大的差别。 [9]因此，有必要从我国的实际出发探 高青年学生价值观教育及德育工作的绩效。而了解青年学 究中国青年学生的价值观维度。编制适合中国青年学生的 生的价值手段特点，首先需要有测量价值手段的量表。但