浅析问题教学法在小学英语教学中的有效应用.docVIP

浅析问题教学法在小学英语教学中的有效应用 　　【摘要】在传统的教学模式下，小学英语所存在的问题是，只注重灌输英语知识，而忽视了英语本身的特点。作为一门语言，它的首要作用是思想和行为的交流方式，一味的死板教育，只会让学生害怕英语，而不是爱上英语。为改观这一现象，本文提出了将问题教学法运用于小学英语的教学中，帮助老师创建合理多元的教育环境，引导学生积极灵活的提问方式，拓宽思维，鼓励探索，有效的解决在英语学习中所遇到的问题。让学生不再恐惧英语，而是喜爱上这门语言。 　　【关键词】小学英语 问题教学法 多元化 积极参与 　　传统的教条式灌输，是以老师为主体，通过枯燥的讲解，将内容生搬硬套进学生耳中。久而久之，就造成了学生学习兴趣不浓厚，学习效率不高，学生对课堂的参与量较低，无法保证小学英语教学的质量和效果。在新时代的发展下，小学英语教学要求愈来愈严格，问题教学法的引入，无疑能激发学生学习英语的热情，改善枯燥的教学环境，提升学生的英语表达水平和应用能力。 　　一、强调开放式的学习 　　问题教学法的方式有许多种，针对不同的教学模式和教学方式，可以灵活运用，不必拘泥形式。下面给大家介绍几种常见的教学方式。开放式，主要是活泼课堂，让老师与学生的等级身份模糊起来，鼓励学生参与课堂内容的建设之中，消除学生心理上对英语的那份恐惧情感;游戏式，在英语学习的过程中，增加知识的趣味性，比如排练舞台剧，模拟体育竞技等;引导式，这种方法重视将课堂的主动权，交由学生手中，让学生在课上主动寻找问题，然后在老师的引导下，逐步解决问题。 　　小学生爱玩，但同时他们的求知欲望也是最旺盛的，只要老师掌握好的学习技巧，善于引导，创设生动有趣的教学环境，毋须督促，学生们也会主动参与其中的。像在理解词汇时。老师可以借助肢体语言，帮助学生们记忆所学内容，解答选词填空时，老师可以让学生用自身灵巧的动作，向大家表达正确的拼写方式，像在填写p（）g这个问题时，学生可以站成字母i的形式，帮助记忆;或在讲解动物词汇的时候，可以让单个学生模仿那个动物，下面的学生猜测后，再由表演者公布答案，顺便讲解这个词汇;而在讲述职业类别时，老师也可鼓励学生饰演不同的角色，采用自我介绍的方式，让大家加深印象……通过简单介绍不难发现，同传统教学方式相比，问题教学法具有使课堂生动有趣的特点，学生的参与积极性也能得到很大的提升。但在教学过程中，学生间的一些对话可能会偏离主题，对此，教师要用较为和善的方式将其引导回正确的方向，保证教学质量。 　　二、注重以问题为中心 　　首先，我们要确定一个观点，引导教学的核心，不仅仅是变种方式的给予，它的主要目的是以问题为中心，通过老师为学生所搭建的知识轮廓，来让学生自主完善知识背面。举个例子，假设英语老师要求大家写一篇介绍家庭的短文，可能有些孩子就会犯难，针对这样的问题，老师大可不必对短文的结构，写法高谈阔论，可以从小处引导，对摸不着头脑的孩子进行简单的提问。例如下面这样的对话： 　　Teacher： what are the family members in your family？ 　　Student： father， mother， and me. 　　Teacher： thats what does father do？ 　　Student： engineers. 　　Teacher： mom？ 　　Student： the doctor in the hospital. 　　Teacher： so， mom and dad dont work in the home have a hobby？ 　　…… 　　通过这样一番简单的对话，可以帮助学生对自己接下来要写的内容有一个清晰的认知。当学生在创作短文时，他就会下意识的将刚刚同老师的对话内容运用到文章里面去。在教育上，通过学生自己的一番探索而解决问题，不仅在内容上记忆深刻，更锻炼了学生探索创新的能力，对以后的发展大有影响。在语言这个门类的初级教育上，这一点尤为关键。可毕竟小学生应对问题的手段并不纯熟，所以，更多时候，需要老师的谆谆善诱，课上做好引导，课下做好辅导，也是问题教学法一项至关重要的组成部分。 　　三、培养学生自主的能力 　　在问题教学法里，教师不再是知识的灌输者，课堂的主人，而是转变成情境的设计师，学生解决问题的引导者，知识开发的合作者以及学习的鼓励者。在充分考虑学生的知识能力和经验的基础上，教师通过创设情境，提供条件，着力指导学生的自主学习，引导学生通过自习、自学合作等方式，自主而有计划的进行思考和探究，充分激发学生学习的自觉性、主动性、积极性。在整个学习过程中，学生不再是以往那只是等待被灌输的容器瓶，而是变成了依靠自身能力来搜集信息、分析问题进而解决问题的主角。