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立足京郊：为首都经济服务 　　高等职业教育被誉为独具中国特色的教育形式，与我国的改革开放同步出现。目前已有1300余所高职院校广泛分布在全国各地，为当地的经济发展贡献着自己的力量。首都经济贸易大学密云分校坐落在北京市密云县城西侧，作为高职院校中的佼佼者，学校成立32年以来，一直以高职教育为鲜明特色，坚持“立足郊区、面向全市、就业为重、质量兴校”的办学理念，秉承“以素质教育为核心、以能力教育为本位、以适应就业为目标”的办学宗旨，全面贯彻“人才培养质量是生命线”的办学思想，精诚团结，锐意进取，始终走在教育改革的前沿，服务经分学子，助力首都经济，在高等职业教育之路上稳步前行，且歌且赞！ 　　改革先行，引领高职教育潮流 　　学校从1984年建校以来，始终追随着教育教学改革的步伐，成为了一所突出经济学、管理学学科专业优势，培养技术应用型、管理型和技能型经济贸易类管理人才的现代化、多元化的财经类高等职业院校。目前，学校有全日制高职学生1760人，远程教育注册生2200余人，设置有贸易经济系、经济管理系、计算机与信息工程系及相关职能处室，开设会计、金融与证券、国际经济与贸易、工商企业管理、旅游管理、房地产经营与估价、物流管理、市场营销、物业管理等20个专业。学校以职业和人文素养教育为主题，以教学改革和课程改革为重点，全面探索人才培养机制，提高人才培养质量。 　　如今，“以人为本，以学为本，发展为本；以质立校，以师兴校，科研强校”这一主导思想已经贯穿在学校教育的方方面面。根据学生的个性发展特点，学校积极推进校企合作、工学结合的人才培养模式，狠抓实践性教学管理，组建学生专业实践团队、实行优秀学生转专业和辅修第二专业制度，开办远程教育，为毕业学生提供本科学历教育平台。在教学管理过程中，学校依据专业性质不同，分别强化学分制资源配置的内驱力，突出人才培养模式，逐步形成了从传统的“以知识为基础”到“以能力为基础”、从“以教师为中心”到“以学生为中心”的技术教学的教学思想，即：以专业核心技能和职业岗位标准为主线，设计人才培养规格、核心技术课程、实习实训课程以及双证书制度。 　　同时，学校以学科建设为龙头，多学科综合发展，适时调整专业和学科设置，开展学科立项研究，推进科研创新，充分发挥学科的特色优势。其中，根据财经管理类专业的岗位特点，学校以专业通用技能和专项核心技能为核心抓好人才培养，按照主体专业设置分类，建立以“能力测试”为核心的课程体系和考核体系，确定了学生应达到的四项通用技能和各专业的专项核心技能。通用技能，即“能说、会写、善思、精干”，要求学生能流利地用汉语和英语进行表达，掌握多种应用文体的写作，能够用新思想、新思路、新办法去解决关键问题；专业核心技能，即各专业按照公共必修课、核心技术课、专业限选课、专业拓展选修课、公共任选课等五个模块设计课程，依据专业岗位标准分别确定各专业专项核心技能。以会计专业为例，作为经分的特色专业，该专业的核心技能为会计核算操作技能、会计电算化操作技能和计算技术操作技能（包括点钞、珠算、会计书法、小键盘录入），这就需要课程围绕核心技能培养这一主线，设定课程的心智技能标准和操作技能标准，真正把职业技能鉴定标准融入专业教学计划之中。 　　“课程教学要体现专业特色”，这是学校课程改革的宗旨。为了积极推动课程教学向专业特色的不断转化，学校引进了德国的“基于能力矩阵的行动导向教学法”，派出教师团队专门赴德国学习，引导教师进行多学科教改，从而形成与专业结合紧密的课程案例资料库，充分体现各专业特色，强化了高职人才的培养目标。学校还鼓励教师申报教改课题，仅2015年一年，学校就批准了10个校级立项课题，包括“如何加强高职学生的人文素质教育”“关于金融专业核心骨干课程技能教学改革的思考”“基于能力矩阵的行动导向教学体系课题研究”等。与此同时，学校敢于尝鲜，首先将翻转课堂应用于高职计算机（公开课），将传统教育模式中的知识传授与知识内化两个教学过程进行彻底翻转，使得知识传授阶段由原来的教师在课堂上讲授变成了学生在课前通过观看教学视频、查阅资料、在线交流等方式来完成；知识内化阶段由原来学生课后通过作业和实践来完成变成了由教师在课堂上指导学员参加课堂活动来完成。这种教学模式以学生为中心，切实克服了传统教学模式中存在的缺点。学校在不断地改革创新过程中，始终“以教学为中心，以质量求生存”，不断丰盈课程改革的硕果，引领高职教育的潮流。 　　结构调整，促进学子多元发展 　　随着我国经济社会的高速发展，高职教育也迎来了新的挑战。《北京市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》和教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》等重要文件的相继出台为高职院校的发展指明了方向。学校明确政策导向，积极调整办学结构，稳定全日制办学规