论青少年道德赋能形成之言辞之力.pdfVIP

DOI:10.13963/j.cnki.hhuxb.2015.03.028 第 13卷 第 3期 红河学院学报 Vol.13 No.3 2015年6月 Journal of Honghe University Jun.2015 论青少年道德赋能形成之言辞之力 杨福梅 （云南民族大学 教育学院,云南 昆明 650032） 摘 要：青少年是社会群体中所占比率较高的人群之一，青少年问题也是社会普遍存在的大问题之一。文章将从青少年道 德赋能的概念以及意义出发，探索言辞在青少年成长以及道德赋能培养过程中所表现的功能，旨在明确言辞的巨大力量，为更 好的培养青少年道德赋能而理清思路，发挥好言辞的巨大威力。 关键词：青少年；道德赋能；言辞之力 中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1008-9128（2015）03-0102-03 一 道德赋能的概念 成长 人类从8岁开始就接受系统的学校教育，学校教 它涉及到的是个人能力的培养与发展，这些能 育是一种有目的、有计划、有系统的教育过程，在 力的培养使得个体能够与社会、集体、个人等其他 学校教育中，孩子们接受着各方面的知识，其中也 机构建立良好的和谐关系和充满活力的关系，这种 包括对道德知识的学习，例如开展的“思想品德” 关系更加合理的促进了人类的和谐与进步，也越来 课程就是提高学生道德品质的课程之一。但是在十 越多的反应出人类的不断发展和成熟与壮大。 几年的学习当中，我们会发现，对于青少年道德的 （二）不求回报、甘于奉献。 成长与培养方面的成果过于匮乏，而学生真正学到 从“奉献”这个词来看，就与社会有着密切 的道德成长成果是比较少的。 的联系，不与人打交道就不存在奉献，不与社会交 道德赋能，就是要打破这种弊端，通过各种 流与合作也不存在奉献，它注定不是一个封闭的状 实践活动与启发诱导培养一种发自青少年内心的道 态，而是需要在一个开放的、互动的、看淡个人利 德的力量，使青少年在道德方面真正提高意识的作 益的、促进人类社会发展和转变的过程和状态下对 用和形成内心实在的道德意识品质，并且使这种教 这种能力进行培养。要进入以建立新的文明社会为 育能够赋予个体能力以追求其自身的智力和精神的 目标的队伍中去，表现的是一种更加成熟和稳定的 成长，并为社会的蜕变发自内心的、自然的做出贡 物质和精神的追求，要从自身开始加强自身对知识 献。而要实现这个自发的行动目的，需要在做出一 的获取能力、创造能力、应用能力和传播能力，这 系列的活动并通过较长时间的培养从而得到实现。 种过程要建立在学习知识和传播知识的基础之上， 能力的培养过程中需要培养青少年对某些概 在知识的力量的带领之下创造更加完善的自己和更 念的理解、对一系列相关技巧的学习、对相关信息 加和谐、稳定的社会。 的吸收能力的培养、各种习惯以及良好的精神品质 这种能力强调的是对深刻的科学概念的理解 的培养。而道德赋能就是这样一种在教育过程中所 能力、对知识的分析能力以及对相关技能的学习和 蕴含的特征，是一种过程、一种精神与品质力量。 获取、理解能力，促使个体积极的、自愿的、发自