7.2 姆定律及其应用.doc

教学设计 7.2 欧姆定律及其应用 主备人：钏助孝 适用班级：八年级 使用时间：第六周 一、教学内容及目标 1、内容：本节内容有欧姆定律，欧姆定律及实际应用，串并联电阻的大小关系。 2、分析：欧姆定律上电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础。它贯穿着整个电学内容，是本章的重点。七节中欧姆定律的内容、公式的 公式变形是重点，用欧姆定律解决简单的实际问题是难点。 二、教学目标及分析 1、教学目标 （1）理解欧姆定律的内容。 （2）会用欧姆定律计算电流、电压、电阻。 （3）知道串并联电阻和分电阻的大小关系。 2、分析 （1）复习第一节的内容“当R一定时，I与U成正比”；“当U一定时，I与R成反比”。由此归纳出欧姆定律公式，进行公式变形。 （2）学生自学后讲解教材例题和补充例题，熟悉欧姆定律的应用。 （3）学生思考P27“想想议议”，并通过实验观察灯泡的亮度情况，知道串并联电阻和分电阻的关系，教师直接给出计算公式。 三、教学问题及分析 在本节内容的学习中学生可能会出现以下问题： 1、欧姆定律的公式变形容易变错（解决的办法：在分析公式时要教会学生用数学方法变形，并多加以强调）。 2、并联电路中的电阻关系，常会与串联电阻的关系混淆，甚至有的同学不论串并联都用 R = R 1+ R2 计算（解决的办法：公式给出后让学生强化记忆）。 四、教学支持条件 本节要完成的实验是串并联电阻的关系，为顺利完成实验，课前准备好以下器材：电源、开关、导线、不同阻值的定值电阻。 五、教学过程 （一）教学基本流程：复习引入——学生自主学习（归纳定律，公式及变形，自学，例题分析及讲解，实验观察）——目标检测（巩固训练）——小结 （二）问题及例题 第一课时 问题1、上一节内容我们得出的是什么结论？欧姆定律的内是什么？ 设计意图：通过复习上一节内容，正式提出欧姆定律。 师生活动：学生回答，教师归纳得出欧姆定律，教师把定律板书在黑板上。 问题2、欧姆定律的公式及各字母的含义，单位怎样？ 设计意图：让学生清楚欧姆定律的公式、变形及各字母的含义，便于在后面的学习中能熟练运用。 师生活动： （1）学生自学后填知识点。 （2）强化训练公式变形和记忆各字母的含义。 问题3、由公式I = U / R可知，已知U和R，可计算出I，那么要计算R和U，各需要什么条件？ 设计意图：让学生能通过变形公式进行简单的计算，解答一些简单的实际问题。 师生活动： （1）学生进行公式变形，弄清已知条件的待求量。 （2）例题 1、试电笔内必须有一支很大的电阻，用来限制通过人体的电流。现有一支试电笔，其中的电阻为800KΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计。使用时通过人体的电流是多少？ 2、有一种指示灯，电阻为6.3Ω，通过的电流为0.45A时，才能正常发光，要使这种指灯正常发光，应加多大有电压？ 3、用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4A，那么这段导体的电阻是多少？ 第二课时 问题4、串并联电路的电流，电压的规律是什么？ 设计意图：复习串并联的电流、电压规律，为电阻规律打基础。 师生活动：问答，教师把复习内容板在黑板上。 串联： 电流 I = I1 = I2 并联： 电流 I = I1 + I2 电压 U = U1 + U2 电压 U = U1 = U2 问题5、电阻串联或并联时总电阻比原来大了还是小了？（想想议议） 设计意图：由串并联电流的电压规律，进一步认识电阻规律。 师生活动： 演示1、教材P27图7.2—2，将一个定值电阻R接在图示的电路中，闭合开关，观察灯泡的亮度。再将两个同样的电阻R串联起来，接在电路中。重复前面的实验。 电路图： 归纳结论：电阻串联相当于导线增长，电阻增大。 R =R1 + R2 演示2、将一个定值电阻R接在图示的电路中，闭合开关，观察灯泡的亮度。再将两个同样的电阻R并联起来，接在电路中。重复前面的实验。 电路图： 归纳结论：电阻并联相当于导线变粗，电阻减小。 1 / R = 1 / R1 + 1 / R 2 或 R = R1 R2 / （R1 + R2） （三）目标检测 设计意图：及其检查学生对本节知识的掌握情况。