第三课时分数的加法和减法的复习.DOC

【第三课时】 单位：依汶中心小学 课型：复习课 主备人：国树峰 时间：2011-1-12 课题：复习分数的加法和减法 集体备课 个性备课 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第139页6题，第141页6题。 1、知识与技能：使学生进一步弄清分数加、减法的意义和计算法则，能够比较熟练地进行分数加、减法的计算。 2、过程与方法：会运用加法的运算定律与减法性质进行简便计算。 3、情感态度与价值观：提高学生的计算能力，并用所学知识解决简单的实际问题。 提高学生的计算能力，培养学生的应用意识和能力培养学生简算意识和应用意识。 一、创设情境，导入复习 同学们 二、回顾整理，建构网络 (一)自主整理 实施创造引导学生回顾知识内容，并举一些相应的例子。 谈话：同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法有什么区别和联系？（异分母分数加减法要转化为同分母分数加减法计算）怎样计算分数加减混合运算教师板： 同分母分数加减法异分母分数加减法分数加减混合运算 三、重点复习，强化提高。+=（ ）-=（ ） 　　+=（ ） -=（ ） 　　0.6+=（ ） -0.15=（ ） 　　（以上练习注意抓好信息反馈，强调方法的比较及应用） 3、教材139页第6题 让学生独立完成并用所学的验算方法对结果进行检验，集体订正。 小结：分数加减法的算理及方法，注意强调对结果的处理。 　　4、分数简算 +++ +—+ —+— 小结：加法运算定律：a+b=b+a、（a+b）+c=a+（b+c）；减法的性质：a-b-c=a-（b+c）、a-b+c=a-（b-c） 5、一根钢条长1米，第一次截去2/5米，第二次截去1/5米，还剩多少米？ (设计意图练习的设计层次分明，循序渐进，概括性强，既注重了知识的巩固，而且注重了基本能力的提升，并培养了学生解决生活中问题的意识。) 四、自主简评 完善提高 出示检测题，学生独立完成 1、教材142页第6题 请学生同桌之间进行练习。 2、判断下面的计算是否正确，错误的改正过来. 　　――（2）―（1.25+） 　　=―(―)=―+1.25 　　=－1=3+1.25 　　＝=4.25 　　(3)6.34++1.56― 　　=(6.34+156)+( －) 　　=8+1 =9种桃树，种梨树，剩下的种苹果 树。种的苹果树占这块地的几分之几？ 评价完善 师生谈话共同小结： 通过本节课的复习，你对分数加减法有了什么新的识？ 板书设计： 分数的加法和减法复习?同分母分数加减法异分母分数加减法分数加减混合运算 2、由于复习的知识点比较多，任务重，本节课前面的复习整理花时太多，后面的基本训练、查漏补缺环节不到位，影响了复习的效果。 同学们回忆一下，这部分内容我们主要学习了些什么？ 练习　　 4/9+7/9　　 2/5十3/15 　　　　 5/8一3/8 　　 5/6一3/4　　 指名板演，其余学生做在练习本上。　　 集体订正。　　 提问：同分母分数加、减法怎样计算?为什么分子相加、减，分母不变?　　 异分母分数怎样相加、减?异分母分数相加、减，为什么要先通分?　　 在分数加、减法的计算过程中要注意什么?　　 分数简算 3/4+2/9+1/4+7/9 3/7+4/9—1/7+5/9 3/4—3/5+1/4—2/5 小结：加法运算定律：a+b=b+a、（a+b）+c=a+（b+c）；　　 减法的性质：a-b-c=a-（b+c）、a-b+c=a-（b-c） 自由编题，深化练习 　　1、明确编题要求。 　　（1）编一道分数加减混合算式题。 　　（2）编一道分数、小数加减混合运算式题。 　　（3）编一道可用简便方法计算的分数加减混合或分数小数加减混合运算式题。 　　2、学生自由编题，并同捉交换计算，算后评改。