高考诗歌人物形象.pptVIP

高考语文科《考试说明》对诗歌鉴赏的要求： ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 1、积累古典诗词的基本知识。 2、积累读诗的一般方法。 1、了解古典诗词的发展变化。 一、鉴赏人物形象 课堂巩固练习： 步步高P96：第2题 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回 ——宋·王令《送春》） 注意： 有的意象具有多重含义（例如燕子、鸿雁等），分析这些具有多重内涵的形象既要注意它的常见象征意义，更要要根据诗歌具体分析！ 古代诗歌中的 常见意象 （见《步步高》P95） 概括诗歌意境的方法 回忆一下意境型试题答题的步骤 答题步骤：①结合意象，描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。 ———柳永《雨霖铃》 寒蝉鸣我侧 ——曹植《赠白马王彪》 垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 ——虞世南的《蝉》 露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？ ——骆宾王《狱中咏蝉》 古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征 思乡怀亲之情 和羁旅伤感 人归落雁后，思发在花前（隋 薛道衡《人日思归》） 夜闻归雁生相思，病入新年感物华（欧阳修《戏答元稹》） 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼（唐 赵嘏《长安秋望》） 星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风（宋 戴复古《月夜舟中》） 鸿雁指代书信 鸿雁几时到，江湖秋水多”（杜甫《天末怀李白》） 朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐《离思》） 倚门回首，却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》） 浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》） 浮云比喻 在外漂泊的游子 得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙（唐人卢照邻《长安古意》） 自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》） 以梅子的成熟比喻少女的怀春 丁香，指愁思或情结 鸳鸯，指恩爱的夫妇 △ 毛翰在他《诗美创造学》阐明了一个观点：意象与意境是一实一虚，一真一幻；意象让人从旁观赏，意境却让人身入其内、神游其中。他还用一个公式来阐明二者的关系： 意境＝意象＋氛围 第三课时： 分析诗歌的景物形象（意境） 首先，抓住诗中的主要意象。 其次，从品味关键字词入手抓住意象的特点。 第三，进行必要的联想、想象，体会诗中这些意象给我们的感受。 第四，选择准确的词语概括。 幽深僻远、清幽明净 、幽静平和、清爽幽静 雄浑壮阔、雄浑刚健、孤寂冷清、萧瑟凄凉、凄苦悲凉 、凄凉冷落、旷远孤寂 恬静优美 、恬淡闲适、瑰丽清新、安谧美好、清新自然、迷离渺远等。 明月松间照，清泉石上流。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。——李清照《声声慢》 清幽明净 雄浑壮阔 凄苦悲凉 1.荷风送香气，竹露滴清响。 2.暮云平，暮山横，几叶秋声和雁声，行人不要听。 3.野旷天低树，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》 4.摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。 1.清爽幽静 2.萧瑟凄凉 3.旷远孤寂 4.孤寂凄清 * * 诗 歌 鉴 赏 （第一课） 《诗经》开创了现实主义的传统，曾为汉乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬光大。 特征：真实地反映现实生活，反映人民的愿望。 《楚辞》开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、苏轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。 特征：善用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主观感情。 诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。 ①北朝诗多写征战尚武。②南朝诗多写男女相思。③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。④北宋诗重义理。⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。 表达方式分类 叙事诗 抒情诗 哲理诗 创作分类 文人诗 民间诗 形式分类 诗词曲 古体诗 近体诗 题材分类 送别诗 怀古诗 边塞诗 思乡诗 闺怨诗 借景抒情诗 咏物言志诗 田园