高考诗歌鉴赏(开课).ppt

高考一轮 诗歌鉴赏 先“懂”后“答” ——古诗词鉴赏规律 1．鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 2．评价文章的思想内容和作者的观点、态度。 就该考点1而言，实际上是 “写什么” （形象） “为什么写” （思想内容） “怎么写” （语言、表达技巧） 考点精解 思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。“志”是指志向、抱负、愿望、情怀等。 一般地说，唐诗重情，宋诗重理。 ——今天我们一起来学习如何读懂 诗歌并作答。 题大庾岭北驿① 【唐】宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来? 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅②。 【注释】：① 大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。②《荆州记》载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。” 【朗读诗歌】 初步感知诗歌内容，看看我们能从中窥知什么信息？并注意这些信息我们是怎么得来的？ 题：即题诗，一般是指就一事一物或一书一画等，抒发感受，题写诗句。多写于柱壁﹑书画﹑器皿之上。 驿：驿站。——说明诗人应该是在旅途，很有可能跟羁旅情怀有关。 一、读标题 大庾岭：交代地点。(也是重要的信息点等会我们再说) 一、读标题 标题一般交代写作的缘起、对象、时间、地点、背景以及诗歌类别等信息 从题目入手 一能把握诗歌的思想内容 二能感知作者的喜怒哀乐 二：读作者 诗歌鉴赏讲究知人论世 “颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。” 《孟子?万章》 吟咏他们的诗， 读他们的书，不知道他们到底是什么人，可以吗？所以要研究他们所处的社会时代。这就是上溯历史与古人交朋友。 二：读作者 了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。 一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，了解某个时代的风貌，有助准确把握这个时代的文学作品。 李白：身处盛唐，豪放飘逸 杜甫：遭逢乱世，沉郁顿挫 陆游、辛弃疾：家国多难，激荡强烈的爱国情怀 二：读作者 1.时代不同，精神迥异 2.诗人不同，精神各异 3.境遇不同，诗情有别 知人论世 二：读作者 宋之问 （约656--712）初唐时期的著名诗人。武后时，官尚方监丞，谄事张易之，易之败，贬泷州参军。中宗时，官考功员外郎，知贡举。因受贿，贬赵州长史。睿宗即位，流钦州，赐死。 ●有时作者的信息在注释里甚至题干里会有所交代，这就要求我们特别关注诗歌注释！ 三．读注释 注释一般是解释原文中的写作背景、典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，理解作者思想的重要环节，不可不看。——解难点 羁旅情怀、漂泊之感、贬谪之意、思乡念亲的离别之情…… 大庾岭：南北分界，“华夷”分界，出中原，别故国 流放钦州： 四：读意象 意象：就是寓“意”之“象”。象，即形象；意，即意念、情感，也就是作者的思想感情。因此意象就是饱含作者丰富的思想感情的形象。 读懂意象， 即读懂作者的思想感情 四：读意象 雁：每年秋季雁便南飞，所谓“秋雁南回”，故常常因其秋去南方春到北方而引起游子们的思乡之情、羁旅伤感。 ——借雁抒离思，寄寓乡愁离情。 陇头梅：既是意象，又是典故。诗人以此表达了心中的祈愿：虽然家不可归，但他十分希望也能寄一枝梅，安慰家乡的亲人。 读懂意象，即读懂作者的思想感情 雁： 陇头梅： 五．读关系 2.事与情的关系：有些诗歌先叙事，再从所叙之事中引出“情”、“理”、“志”来。 读懂、理清诗中景、物、人、事、情、理、志，时间与空间之间的关系，了解诗歌的思路、结构，并从中窥知其写法特点，这样才能更好地品味、鉴赏诗歌。 1.景与情的关系:抒情是诗歌的主要功能。诗人一般要通过写景来创设“情境”,以达到抒情、说理、言志的目的。 写法特点:借叙事抒情(“寄情于事”、“因事缘情”) 写法特点:借景抒情、融情入景…… 五．读关系 3.景/物与人的关系:古人写诗填词,往往先写景,再写人,由景及情,由物到人。 4.时间与空间的关系:写景叙事时若涉及时间和空间位置，鉴赏就要把握其时空关系。 读关系(理关系):明思路、窥写法 写法特点:渲染、烘托、映衬、对比（景物是人物活动的背景） 写法特点:想象、联想、虚实结合…… 六：读末句(尾联) 古人作诗,讲究章法,注重结构上的“起承转合”。 ●起(首句/首联):即开头(交代时地缘起等) ●承(第二句/颔联):承接上文,铺垫