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白真：中学数学核心概念的教学与教研
永远不要为了图省事而把数学硬塞给他。 我们关注的核心问题是什么 我的做法和建议 中学数学核心概念的 教学与教研 白真 2016年4月7日 一、核心观念的内容 运算与运算律 函数 方程 （平面）几何与公理化体系 二、运算与运算律 1.运算与运算法则：价值与逻辑 2.运算“顺序”与运算律：理解与探究 3. 运算过程与能力：负迁移与注意力 三、函数 1. 概念与表示：两个要素 2.性质与图象：两种方法 3. 具体函数：共性与特性 四、方程 1. 概念：等式说；函数说；…… 2. 列方程：一个量用两种方法表达 3. 理解方程：公式即方程；曲线与方程；…… 4. 解方程（组）：解的概念；求解方法；…… 五、（平面）几何与公理化体系 1. 公理化体系：（现代）数学的建构 2. 解析几何：“笛卡尔是第一个现代 人，现代人都是笛卡尔。” 3.(图形）模式：识别，转化，表达，… “桃花源”中的数学 ——探索适合超常儿童发展的数学教育 9—10岁(小学四、五年级） 在少儿班的第一年 四年时间完成八年课程 2015年8月丹麦国际超常教育研讨会 2015年8月丹麦国际超常教育研讨会 超常教育的成绩 普通班学生18岁参加高考，少儿班学生14岁就参加高考，并连续多年高考数学班平均分全国第一 半数以上学生考入清华北大等名校。很多学生后来成为牛津剑桥哈佛耶鲁等世界名牌大学的博士和博士后 早期的学生，已经在英美科技强国担任科研最前沿领域中的精英和学术带头人，包括哈佛有史以来最年轻的正教授31岁的尹希 “桃花源”中的数学 为了一时的纸笔成绩,忽视了全面而有个性的发展,长此以往,势必造成学生创新精神和实践能力不足,学生的自主性和创造性较差. 我们该给孩子什么样的数学教育? 一、首先应当是他们需要的、想要的数学；
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