09年度高考化学复习研讨会讲座材料1.pptVIP

实验室喷雾干燥机 / yrk130qox 实验室喷雾干燥设备 小型喷雾干燥仪 大型喷雾干燥机 是以前我在博客上看到的介绍，即使只是见到它，功德也是相当大的。 整个宫殿的上层建筑，是象征法界本体的圆形宝瓶。在上层结构——“沃虚”之上，有一莲花座台。上面建有十三层法轮，象征密乘十三地。其上有一遮雨罩或者珠宝伞盖，象征救度有情之大悲。金刚宝矗立在圆形瓶身顶端，象征着大平等之心性。 下了坛城往右沿着一条蜿蜒的坡路缓缓前行，路旁的台阶上长满了嫩绿的小小植株，有觉姆在一旁仔细巡视，像是注视着珍宝。看到长安与长青时，羞涩地笑笑，转身走入红房子间弯弯绕绕的小路，眨眼就不见了踪迹。 * * * * 1、营造民主和谐教学环境，发挥学生的主体作用 由于化学实验知识具有内容多而散的特点，在专题复习中更应该注重学生的参与活动，切实发挥学生的主体作用。在复习教学中要进一步创设环境，让学生多动手多动脑，并师生之间和同学之间的进行多渠道多层次的交流与沟通。在复习中可以通过布置复习的知识点具体目标要求，促进学生对有关知识进行归纳和总结。通过实验室进行化学实验的展览和开放实验室活动，使学生进一步直观地复习化学实验知识，并提高学生的动手能力和创新意识。 2 、重视探究式实验，体现新理念 源于教材，但又高于教材。对教材实验的加工，挖掘和再探究，或以新的面孔出现在考生面前，有一种似曾相识的感觉。 例：中学有机化学中同学常碰到关于乙醛和溴反应的问 题，对此同学常有如下不同的观点： ①乙醛中醛基有强还原性，而溴单质（Br2）有强氧化 性，因而两者可发生氧化还原反应。 ②乙醛分子中羰基含有碳氧双键，因而可和Br2发生加 成反应。 ③乙醛分子中的烃基可和溴发生取代反应。 为此，某同学进行如下实验，并记录了相关实验事实： 实验1：在1 mL Br2的CCl4溶液中加入1 mL乙醛，发现 溶液分层,下层橙黄色，上层无色溶液无明显现象。 实验2：在1 mL饱和的溴水中加入1 mL乙醛，振荡试管 后静置，发现溶液不分层,且发现溴水褪色。 I.根据以上实验1,2及相关实验事实，请你对乙醛和溴的反应原理作出相应的分析： （1）根据实验1，可推知 （2）根据实验2，可推知 II.目前有一个较为典型的试题是： “已知柠檬醛的结构简式为(CH3)2C=CHCH2CH2CH=CHCHO，如何检验出其中的C=C双键？”通常的实验方法是：“先加足量的新制的Cu(OH)2 [或银氨溶液]，加热反应后取上层清液加酸中和后，再用酸性KMnO4溶液（或溴水）检验C=C双键。” 根据以上提供的实验事实，是否有更为简便的检验方法？ ；如果有，请简单说明该实验方法 ；如果没有，则不必说明。 3、训练发散思维，提高信息迁移水平 在化学高考试题中出现较多的一类题目是，利用给出装好药品的单个实验装置，根据实验要求进行正确连接，或给出全部或部分实验环节，根据实验要求安排正确的实验步骤或补充实验。这类题目主要用于考查考生实验综合能力和创新评价能力。实验方案的设计往往有许多途径，为了适应中学生的知识能力水平，中学课本中的某些实验可能不是最优的方案。所以在实验复习中，要突出根据实验中的三大原理（实验原理、装置原理、操作原理）来设计实验步骤和装置的意识，使学生掌握一些装置和仪器药品的替代方法，力求使设计的实验仪器简单、操作便捷、节省试剂、现象明显、安全防污等，培养和增强实验设计能力和创造性思维能力。 例、用下列仪器、药品验证由铜和适量浓硝酸反应产生的气体中含NO（仪器可选择使用，N2和O2的用量可自由控制）。 已知：①NO+NO2+2OH-→2NO2—+H2O ②气体液化温度：NO2 21℃ NO -152℃ 试回答（1）仪器的连接顺序（按左→右连接，填各接口的编号）为 （2）反应前先通入N2目的是 （3）确认气体中含NO的现象是 （4）装置F的作用是 （5）如果O2过量，则装置B中发生反应的化学方程式为： 思路分析： 本实验的目的是验证Cu和浓硝酸反应产生的气体中的NO，即产物中一定有NO，而不是通过实验来确定是否有NO。而反应