中专商务专业能力的培养研究毕业论文.docVIP

　　中专商务专业能力的培养研究毕业论文（共3篇） 　　 第1篇：试论商务英语教学中专业能力的培养 　　0.前言 　　商务英语是专门用途英语的分支之一，各高校均设置有商务英语专业，但其侧重点不尽相同。有的侧重商务文秘与涉外旅游，大部分侧重外贸和单证等方向。但是，目前高校商务英语学生的职业能力，还无法满足变化较快的国际商务的工作要求，国内极度缺乏专业素质过硬、综合素质高的应用型实干人才。因此，加强高校商务英语专业学生的职业能力的培养力度，为国家打造一批面向涉外的经济领域，以及在外向型的经济区域的生产建设中操作技能较强、综合素质较高的复合型外语人才，已经成为高校商务英语专业教师的主要任务。 　　1.商务英语专业学生的职业能力现状 　　1.1培养目标定位不准 　　高等职业教育的目标是培养具备行业或职业岗位所需的技术能力型的人才，培养在本专业职业领域内专业理论和实际操作均强的高级职业技术人才。所以高校商务英语专业培养的是英语与商务知识均过硬的复合型人才。但是现阶段，我国大多数高校商务英语专业所定的培养目标不准，进入两个误区：⑴沿袭普通的高等教育学科“唯学”的课程模式，忽视对学生职业能力的培养；⑵过于强调岗位操作中实际所需技能，也就是岗前培训走“唯工”类型的课程模式。只注重培养学生的技能操作的培训，教学内容没有广度及深度。 　　1.2缺乏优秀的教师队伍 　　高校商务英语专业缺乏“双师型”综合教师人才，教师大部分缺乏专业的实践经验，知识结构也不合理，专业教学的能力不足。没有专业知识和实践能力过硬的优秀教师队伍为支撑，教学模式落后，就无法培养出知识和实践能力较好的学生。 　　1.3教学的手段及设施落后 　　目前高校的教师在教学及练习的过程中，还在采取将收集的各种单证当作教学素材，并自制空白纸制的单据让学生练习的落后教学方式，不但耗费了大量的时间与精力，教学效果也不佳，这是由于学校的教学硬件设施不足导致的。另外，教师采取传统的教学模式所培养的学员，已经不符合外贸公司所需人才的要求。 　　1.4学生专业实践指导不到位 　　高校学校商务英语专业的学生实践主要采取校园模拟的实习和实训，以及毕业前的专业实习实训。因为实习单位、实习地域和实习岗位都较分散，因此，学校对于学生的实习状况管理不到位，缺乏对其的监管督导，便降低了实习的质量；学生在实习中遇到问题，也是请教实习单位的领导，与学校教师的互动很少，导致教师无法了解到学生实习的情况。而实习单位注重对人才的培养，对于实习生的指导较少。因此，出现企业、学校和教师对学生的实习指导都不到位的情况，学生实习的质量也就得不到保障。 　　2.商务英语专业学生的职业能力分析 　　按照市场所需的人才，高校商务英语专业需要把人才培养的目标制定为：培养语听、说、读、写和翻译能力较强、拥有国际商务贸易基础理论的知识、熟悉国际的商务业务操作流程，具备较好的涉外服务能力和创新及实践精神的高素质专业人才。商务英语专业的职业能力标准包括以下几方面： 　　2.1“知识”要求 　　就“知识”而言，由于商务英语中所指的“商务”包括商品、资本、服务、人员和技术的国际流通，跨国的采购和零售，在国外设立仓储和分销系统等，所涉及的行业不仅包括贸易和投资，还包括运输、旅游、银行、广告、零售、批发、保险、电信、航空、海运、咨询、会计等行业，要求商务由于人才在上述领域做到面面俱到是不可能的，较为实际的提法是“具备扎实的英语基本功，掌握所从事的行业的相关知识”。 　　2.2“能力”要求 　　（1）专业工作能力：熟悉国际贸易流程，具备用英语进行贸易磋商与谈判、单据制作、电子邮件和备忘录写作，以及报关、报检、国际货运等与所从事工作相关的基本技能。 　　（2）职业社会能力：具备与人交流、与人合作、解决问题的能力。 　　（3）职业方法能力：具备自我学习能力、信息处理能力和数字应用能力。 　　2.3“素质”要求 　　职业道德素质主要体现在员工的责任心和忠诚度、良好的职业道德和敬业精神、健康的个性心理品质、积极向上的生活态度、锐意进取求实创新的精神。实际上，与专业工作能力相比，企业更侧重对人才的职业社会能力和职业方法能力。这就要求各类人才一要有较强的敬业精神；二要有较好的团队意识；三要有较好的职业道德。这不但是中小型涉外企业对人才的需求，也是大型现代企业对人才的基本要求。例如，万科企业股份有限公司对大学生的素质有五项要求：一是积极主动开发的心态；二是要具备很重要的专业知识；三是具备良好的团队意识、全局性和责任感，四是要具备良好的学习精神；五是具备很好的思考和解决问题的能力。 　　3.商务英语专业学生的职业能力培养方法 　　3.1完善专业课体系 　　现阶段，高校商务英语专业需转变其专业课的课程设置模式，将英语语言教学放在主要地位，将商务基本知识和相关技能视为重要的辅助教