中外合作大学教育管理与中外留学生教育管理模式差别史论文.docVIP

　　中外合作大学教育管理与中外留学生教育管理模式差别史论文（共2篇） 第一篇：中外合作大学教育管理的差异化讨论 　　高等教育的国际化趋势是全球化的产物。当政治，经济，生活受到全球化深刻影响的同时，民众对于国外优质教育资源的需求也随之提升。从最初的中外合作办学模式，到拥有独立法人资格的中外合作大学，中国高等教育的国际化进程历经了转变和发展。把国外的教育”软”系统深植于中国的在地”硬”系统，造成了对于教育管理系统的差异化的要求。宁波诺丁汉大学作为中国第一所具有独立法人资格、拥有独立校园、引进世界百强优质高教资源的的中外合作大学，通过10年的发展，已经形成和完善了一套适应要求和发展的差异化教育管理模式。差异化主要体现在教学质量的管控；教师队伍的建设；学生教学的体验；以及专业化行政团队的配置。 　　一、教学质量是高校办学的核心项目，中外合作大学的优势在于采用国外”母体”大学的课程架构和质量体系，结合中国的国情，为学生提供与国外校区相一致的教育资源。 　　以宁波诺丁汉大学为例，使用全英文的教学语言，课程设置上面与英国校区保持一致，共享英国校区的相关教学资源；课程架构和评价体系都需要经过英国校区和外部评审（external examiner）的通过；正是由于这些特质，保证了宁波诺丁汉大学作为一所中外合作大学的教育品质。宁波诺丁汉大学是唯一获得英国高等教育质量保障署（QAA）认可的中国高校。 　　除了上面所说的一致性，宁波诺丁汉大学也根据中国国情，在课程设置上为中国学生提供课程衔接并且设置在地化的课。由于英国的学制是采取三年制的本科，而中国境内高校采用的是四年制本科的课程，因此宁波诺丁汉大学在一年级为学生设置了英语基础课程和专业课领域的基础课程，以便学生在升学到二年级的时候可以尽快地适应全英语教学的专业课教学。当然，所提供一年级的中国文化课课程和健康体育课程，也是宁波诺丁汉大学。 　　二、教师作为办学的基础软件条件之一，一直深刻影响着学校的教育质量和学生的教学体验。宁波诺丁汉大学的教师全程由英国校区选聘，并辅以一些条款吸引具有优秀教学及研究背景的外籍教师来中国校区任教，同时实现中国，马来西亚和英国校区教师间的流动。 　　宁波诺丁汉大学的任课教师通过全球选聘，教师会在中国校区参加面试，通过走访中国校区以及了解学校的生活教学条件，让相关的应聘教师能够了解未来的发展和生活状况，而最后的面试也将由英国校区选派相关的面试馆出席视频会议，以确保宁波诺丁汉大学招聘的教师是符合英国校区教师选拔标准的，以保证在教师资源方面能提供与英国校区相当的师资力量。 　　上面说到的是一致性，当然作为一所中外合作大学，宁波诺丁汉大学在教师队伍的建设上面也存在着差异性，由于宁波诺丁汉大学8成左右的生源来自中国内地的高考，在经过中国高考的洗礼后，中国学生需要尽快适应这样纯正的英式教学模式，教师们确实需要在教学模式上动一番脑筋，如何逐步让中国学生尽快摆脱”喂养式”（”feed in”）的传统教学模式，并且又不会因为”自主学习”的全新模式而产生不适应感，这样的情况自然要求任课教师具有更加全球化的视野以及更创新的教学模式。 　　在每位教师入职之前都需要参加英方组织的培训，保证教师持有相关资格证书。 　　于此同时，学生可以通过课程评估和教学评估两种方式向授课教师反馈自己对于课程以及授课教师教学水平的意见。学生的反馈意见也将作为教师考评的重要参考。 　　每年学校也会组织一项称为个人发展与考评（Personal Development and Performance Reviee Student)可以共享许多社区图书馆，无需上医疗保险，有固定的社区医生提供服务，住院的所有费用由英国政府负担。每年还有专门的组织(HOST)帮助联系一些英国家庭，邀请外国学生到这些家庭作客，使外国留学生能更好地融入当地社会。英政府允许自费留学生打工，但每周有时间限制，假期除外。 　　日本为吸引外国留学生，十分重视在经费投入和政策方面给予优惠。日本国际教育交流协会作为其文部省所属的非盈利团体，为留学生提供各种咨询、援助和福利，学校管理一些低价学生公寓，一般允许外国学生住一年。留学生租房可以通过专门的不动产经营机构，学校向学生提供这些机构的情况。日本学校积极实行外语授课，以减少因语言障碍所带来的麻烦，方便留学生的学习。 (二)国外留学生教育管理的特点 上述提到的国家在留学生的管理中都有一些共性的特点：一是在留学生的管理上法律化、规范化程度高，社会分工明确。学校只负责招生、学籍管理及信息咨询等，其余均由社会管理。这使学校能集中精力搞好教学。二是政府的资金投入、政策支持力度较大。由于有强大的经济基础作后盾，所以能申请到各类奖学金的学生所占的比例较高，这是吸引留学生的关键因素之一。另外，在留学政策、签证发放等方面政府也