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社区图书馆设计教学案例分析ABBS 论坛?建筑教育论坛?师生交流1．设计基地：基地：位于曲阳新村，现曲阳图书馆地块，占地2660 m22．设计任务：社区图书馆，建筑面积不超过3000m2，藏书20万册；建筑层数不超过四层（含四层），建筑限高20M；建筑密度＜50%本课程设计不考虑地下层；不考虑地面停车位。各部分面积分配（基本配置）：A、公共部分 500（1）门厅、出纳、目录厅等150 m2 （2）报告厅100-120 m2 （80座）（3）陈列、展厅等100 m2。（4）书店 120 m2 （5）卫生间等B、阅览室 540（1）儿童阅览室80m2 ，可接待儿童25名；（2）普通阅览室80m2×2间，每间能容纳读者35-40位。（3）科技开架阅览室300m2 ，能容纳读者60-80位，应与主书库联系紧密；（4）其他类型阅览室设计者自定；C、主书库（藏书16万册）600主书库如按单层计，建筑面积500m2；如按两层计，建筑面积600m2；如按三层计，建筑面积650m2；不宜超过三层。如采用积层书架或多层书架的方式，面积自定。无论参用何种集中书库方式，均应满足藏书16万册的空间需求。D、辅助用房（1）采购、编目、书刊装订、复印等20m2×6间，应与主书库联系紧密；（2）行政管理20m2×2间；（3）小会议室40m2第一次课（2008/09/08）全系原理大课，后分组。本组共有学生10人。老师布置了三个作业，下节课讨论：1）场地：用自己的图来理解基地2）概念：找现代艺术品，来当自己的概念3）材料：抱一个材料回来，发掘它的本性，准备以后用第二次课（2008/09/11）小组讨论课，有8位同学参与。以下是8位同学思路和老师相应建议的简要纪录，其中一般的分析等被略去，见谅。1．YZJ （基地1）同学思路1）场地：略2）概念：沉积3）材料：石头（卵石）老师建议“沉积”的概念比较容易操作，但由水冲刷而成的卵石，跟“沉积”并不符，可以去寻找更精确的石头。或者可以参考自然界、人类居住区等沉积的状态。关于场地观察同学们普遍存在观察基地不够深入具体的问题，角度太过于宏观，还停留在坐在飞机上俯瞰基地的阶段。老师鼓励大家观察基地中最日常性、平均性的状态，发掘令人惊喜的独特之处，用自己的理解、创造图纸来分析场地，而不是像通常那样，在总平面图上标出车流人流动静层高等。要跳出建筑师的常态，用真人的视角来观察。老师在跟YYQ和WHR同学讲评的时候，举了几个例子来说明如何观察场地。但需要注意的是，老师鼓励大家学习的是这种观察和分析的方法，而不是结论。每个人观察场地，都会有自己独特的结论。老师在YYQ同学的图书馆及附近建筑的剖面基础上，增添了晾衣竿、树木等他认为有很大影响的元素，并且把图书馆一楼阅览室和对面小店，都理解为面向街道的开放空间。场地的性格被刻画清晰。例1（基地1）：老师在YYQ同学的图书馆及附近建筑的剖面基础上，增添了晾衣竿、树木等他认为有很大影响的元素，并且把图书馆一楼阅览室和对面小店，都理解为面向街道的开放空间。场地的性格被刻画清晰。例2（基地1和2的对比）：同样是街边的小店，不同的场地也有不同的性格。基地2阜新路旁的小店，是住宅建筑底层的店铺，它们可以被理解为一栋大房子在底层挖出的深浅不一的洞，每个洞里使用状态各不相同，形成丰富的街景。而基地1内图书馆对面的一排小店，可以被理解为贴在大房子前的一排小店，跟前者状态有很大不同。例3（基地2）：WHR同学观察到，基地2前彰武路两边的小店，给人不同的感觉。南侧的张扬，北侧的亲切。老师肯定了她观察的准确，鼓励她找出产生这种感觉的原因。老师认为，这是由于两侧小店室内地平跟街道的高差不同所造成的。南侧小店都要上好多级台阶，北侧小店几乎没有室内外高差。老师还生动描述了南侧小店一家饭店，是如何利用这样的高差，做出有优越感的受人欢迎的座位的。老师的劝勉：1）场地分析、概念、材料等多条线索要并行发展，避免单概念的深入。2）同学们的工作量和认真程度，没有达到老师的预期。老师鼓励大家更投入的工作，每次上课前拿出这几天的工作量，而非前一天突击的结果。3）从本质上说，设计是自律的过程。要自己找到心中的制高点，不断的接近，要自己把握节奏，而不是每次让老师来判断是否合他的口味，那样进度太慢了。4）大部分建筑师都不是天才，都需要一步步的来接近最终结果。做设计的时候一定要留足推敲的时间，要留给自己犯错的机会。5）做设计要追求让自己心动的状态，只有让自己心动的设计，才可能让别人心动。下节课的作业要求：第一部分：方案设计1）找到自己概念中的一个关键词，如果不确定，就抓一个瞬间的概念。2）做一个无须过多解释就可以充分表达概念的模型，同时注意材料本身也要给最终结果留有想象的空间。3）根据自己设计的需要，制作模型、图纸。4）在上次的场地、概念、材