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　　外国文学教学研究策略探讨本科论文（共6篇） 　 　第1篇：初中语文中外国文学作品教学策略探讨 　　外国文学有许多值得我们学习的地方，我国的许多文学大师，例如胡适、鲁迅、季羡林都在很大程度上接触了外国文学，并能够将许多外国文学中的思想融入中华文学之中，也正是这样，他们才创作出了许多经典的作品。外国文学在初中语文课本上占有较大的比重，由此也可看出教育部门对外国文学的看重，但很多老师因为自身就对外国文学没有过多的接触，加之外国文学本身和我国的文学作品有很大的差距，讲起来就会更加费力些，所以面对课本中的外国文学作品，许多老师都选择避而远之，要么不讲，要么让学生当成课文读物阅读，要么只是简略一提。这就导致了许多学生对外国文学不了解，更别谈对外国文学进行深入学习。外国文学作品对学生的写作能力与知识的增长都是有利的，需要老师在教学中对外国文学作品给予更多的重视，在对外国文学作品进行教學时也要有更多的投入。本文将重点总结初中语文外国文学作品教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。 　　1.外国文学作品在初中语文教学中存在的问题 　　1.1初中语文老师对外国文学作品不重视。大多数的初中语文老师会更看重学生的考试成绩，而外国文学在语文考试所占的比例较少，最常见的就是对于文学常识的考查。所以很多初中语文老师都会让学生背诵课本涉及的外国作家的简介和与之相关的作品，而这种做法对于外国文学的学习是没有任何帮助的。老师在对之进行教学时往往会陷入一个弊端，即重视了解，不重视学习，简单来说就是重视知而忽视识。老师只是在强调字词、文学常识的记忆，外国文学作品在学生心目中也就只是成为了背诵常识的内容，他们就会对外国文学作品产生误解，学生的视野就会局限于我国的文学作品，忽略了外国文学对我国文学的影响，也错失了外国文学独特魅力。 　　1.2外国文学作品阅读量少。初中学生在学习语文时基本上还是依赖于老师的教学，他们一般情况下是不会主动去进行课外阅读的。尤其是面对外国文学作品，如果学生的语文知识有限，很多外国文学作品他们都难以读懂，加之老师对外国文学就不够重视，他们也就不会将课外阅读的目标指向外国文学作品。在我国与其他各国交流合作逐渐增多的今天，更需要与其他国家在文学上有更多的交流，在我国文学作品中融入外国元素，以莫言先生的作品《蛙》为例，描写的是我国的农村生育史，却巧妙的在里面虚构出了一位日本的学者杉谷义人，从而将小说变得更具可信度，这就是两个不同的文学背景相融合的成果。由此可见，学生也应该扩展阅读面，将阅读的对象延伸到外国文学作品上去，从中学习到可以借鉴的内容。 　　1.3学生对于外国文学没有学习热情。外国文学在其表达方式、描写手法上都和我国的文学作品有所差异，再加上外国文学经过翻译之后，如果翻译人员水平不足，极有可能让一部外语名著变成劣质作品。正是因为这样，很多学生读不懂外国文学作品，加上老师不重视，他们也就不愿意学习外国文学作品，从而缺 　　乏学习外国文学作品的热情。而学生缺乏对外国文学的学习热情的主要原因就是老师对外国文学作品的不重视。初中学生在学习上基本上依赖于老师的教学，老师怎么教他们怎么学，老师对外国文学不重视，学生自然也就轻视外国文学。 　　2.改善初中语文中外国文学作品教学的策略分析 　　2.1老师要正视外国文学作品，并对其引起足够重视。初中语文老师在教学时忽视外国文学作品的主要原因是老师的教学观念有一定的问题，即是老师将教学重点锁定在考试的分数上。诚然，目前我国的教育改革已经有了一定的进展，但仍然存在很多的不足，审查教学效率的标准还是以考试成绩为主。所以老师教学的重点就是考试的考点，老师会刻意去从课本上找到考点内容，并将与之相关的课文作为教学重点。外国文学作品在考试并没有很多的考点，所以也就被老师忽略。所以老师要做的就是正视外国文学作品的重要影响，转变观念，语文教学的目的并不仅仅是应付考试，除了考试，外国文学对我国的文学发展具有借鉴、参考的意义。初中语文老师也应该将课本上的外国文学作品也作为教学的重点内容，而不仅仅只是让学生了解的课文。 　　2.2增加外国文学作品的阅读量。学生对外国文学作品缺乏了解，几乎不会主动去阅读外国文学作品，所以要增加学生的阅读量，除了学生自身外，更加需要老师的帮助。老师通过教材课文的讲解，一方面可以将课外作业布置为阅读一篇国外文学作品，并写书评，另一方面可以通过对课文的教学之后延伸与之相关的其他外国文学作品。比如在讲《福楼拜家的星期天》时，学生肯定会对福楼拜这位作家有一定的好奇心理，所以老师在讲完这篇课文之后找出一两篇福楼拜的作品，打印出来给学生阅读。这样的做法是较为常见且比较有效果的，学生只有在积累了一定的外国文学作品的阅读量之后才能积累更多的文学知识，这样一来，学生积累多了，语文水平也就得以提升。 　　2.3借助多种