小学英语教学中口语交际的探讨论文.docVIP

　　小学英语教学中口语交际的探讨论文（共2篇） 第1篇：提高小学生英语口语交际的课堂教学策略 一、引言 英语作为全世界使用最为广泛的语言，在国际上有着举足轻重的地位。随着中国国力的日益增强，与国际间的交流越来越频繁，与世界各国间的合作越来越密切，英语在中国成为第二大通用语言。因此，中国政府从教育这一层次开始重视英语学习能力的培养。学习英语，从初级教育开始，现在很多英语课程从小学就开始开设，很多学校积极响应政府政策纷纷打出“学好英语，从娃娃抓起，让孩子赢在起跑线上”的口号，从小学初级教育阶段开始增加英语课程的设置，让小学生有更多的学习英语的机会和培养他们从小学习英语的兴趣。而如今，21世纪的中国己然不是过去那个固步自封的中国，21世纪的中国是一个对外开放中国，是一个更加国际化的中国，对英语人才的培养有着更高的要求。 因而，在培养小学生学习英语的目标也与过去有所不同，在小学生的英语能力培养方面更加侧重于英语口语交际能力而非过去一味地学习单词、语法、进行题海战术来达到考试成绩高分的目的。过去只为考试而学的英语己然不能适应时代的发展，新时代需要的是拥有较强能力的英语口语交际人才。总之，我们应当顺应时代潮流的发展，在小学教育中将英语学习的培养方向转移到口语交际上才是符合当前英语人才目的培养。 二、目前小学生学习英语口语的现状 (一)小学生对口语学习的重视程度不够，导致口语能力低下在以往的英语教学学习中，小学生被教师所灌输的学习思想通常是“听、说、读、写”能力的提高，在应试教育的背景下，教师更着重训练小学生的英语应试能力，在口语要求上并未对小学生做过多的要求。因此，小学生将更多的学习英语的时间花费在单词的记忆、语法的学习与句型的造句上而忽视英语口语的训练，他们往往学习英语的方式就是在课堂上听教师讲解英语语法知识点并做好相应的英语笔记，然后开始题海战术的训练。每天学习英语的过程就是记单词一一做笔记一一做题一一讲解错题，如此循环往复的过程让小学生沉浸在题海中根本无暇顾及口语交际的训练。英语口语交际能力的提高需要经过反复的说与练，如今的小学生不愿意张口说英语成为了他们提高英语口语交际能力的最大阻碍，导致了“哑巴英语”的现象普遍存在于小学教育中。 (二)小学生难以克服心理障碍，不敢开口说英语的现象多普遍存在于课堂中按照传统的英语教学方式，教师所营造出来的课堂教学氛围是严肃的。在这样一个严肃的课堂氛围中，通常教师是整个课堂的主导者，学生则是听从者，教师掌控了整个课堂的基调与氛围。 而在这个年龄阶段发育的小学生，性格处于待开发的状态，很多小学生在面对老师、面对所有同学在课堂上开口说英语的这一心理是害羞的甚至是胆怯的。他们害怕自己说错被老师批评或者被同学嘲笑，基于这样的心理，大多数人认为选择闭口不言的方式也许是最好的。小学生的心理障碍无法突破，小学生不敢开口说英语的现象将始终存在于课堂之中。 (三)小学生学习英语口语的兴趣不高，是难以提高口语交际能力的重要因素学习语言需要一个良好的语言环境，就像学习我们本民族语言一样，将自己浸泡在汉语语言的环境中，时间一长就能自然而然说出大量的语言。小学生学习英语同样也需要这样一个环境，但目前无论是在教师教学的课堂中还是在学校中，都无法营造像母语般的这样一个环境供小学生学习语言。如此一来，唯有通过教师教学的课堂上，学生才有开口说英语的机会。如果教师不改变自身的教学方式，不懂得营造语言环境，总是采取呆板的教学，枯燥地学习单词、学习语法、学习句型，小学生学习英语口语的兴趣自然无法提高，兴趣是学习的第一动力，学习兴趣无法提高就没有了学习的动力，结果仍是难以提高他们的口语交际能力。 三、提高小学生英语口语的课堂教学策略 (一）转变教师教学侧重点，重视小学英语口语能力的培养在传统的英语教学中，“听、说、读、写”是每一位英语教师在英语学习中所侧重培养小学生英语学习的方面，而口语能力的培养却往往被忽视，它被忽视的主要原因在于在历年的英语考试中，它不是考试的环节。如今，在小学教育阶段中，英语能力培养的侧重点有所转变，为了迎合中国越来越国际化的潮流趋势，英语口语交际能力的培养逐渐被重视，过去的教学侧重点和方式应当随之转变，在英语课程的设置中应增设英语口语课程，让小学生有更多练习口语的机会。在英语教学方式中，应灵活运用多种教学方式而不是一味地采取题海战术，目的是为了扩展小学生学习英语的视野，开阔他们的眼界，让他们有更多的机会接触关于英语方面的知识，让他们感受学说英语，能说英语，会说英语的魅力，从而激发他们想要学好英语口语的欲望。 (二)教师创设良好的教学情境，帮助小学生克服心理障碍，激发小学生说英语的兴趣创设良好的教学情境是教师引导学生开口说英语的重要途径，在课堂上尽可能多地模仿真实的语言环境，通过教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互