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　　幼儿养成教育应用实施策略及价值研究论文（共7篇） 　　 第1篇：探究园本课程，实施幼儿养成教育 　　幼儿专家指出，2—6岁幼儿生活对他（她）的影响很大，幼儿的习惯，他（她）的性格，他（她）的交往能力，他（她）的学习能力等等，很多都需要在幼儿教育阶段去奠基。为此，我们幼儿园对幼儿的养成教育提出了“四自教育”理念，即自理、自律、自信、自主教育。 　　一、自理教育：培养幼儿9种必学生活技能 　　1.拿住杯子喝水。交给孩子水杯，训练孩子自己学习拿住杯子喝水。 　　2.自己吃饭。孩子拿汤匙把食物送进口中时，总会将食物撒满地。老师可在地面、桌上铺些纸或布，减少清理的麻烦，也可在他身旁，抓住宝宝的手引导他练习。 　　3.洗手。预防疾病从正确洗手开始。将双手弄湿之后，试着抹上肥皂或其他香乳皂，先双手合掌洗手心，再洗手背，然后再分别对十只手指搓揉，尤其是指甲部分清洗更是重要。之后再以清水冲洗干净，双手合掌轻甩，最后以毛巾擦干。 　　4.如厕训练。有些父母急着训练孩子大小便，而造成孩子的心理压力，其实孩子有其固定的排便时间，只要从他的动作表情，就可判断他是否要大小便，平时提醒孩子要大小便时要及时告诉老师。 　　5.穿脱衣服、鞋子。孩子到了二岁左右，喜欢自己穿脱衣服、鞋子，为孩子准备容易穿脱的衣和鞋，如扣子简单的上衣、有松紧带的裤子或裙子、粘贴式的鞋子等，并教导孩子简单的步骤。 　　6.折叠衣服、被子。收下来的衣服可以让孩子帮忙折叠。孩子折好衣服放在抽屉后，别忘了称赞他，孩子将会越做越好。 　　7.收拾玩具。可牵引着孩子至玩具存放处，告诉孩子“玩具要回家”了，让孩子将玩具放回玩具的家中，养成物归原处的好习惯。 　　8.以语言表达。在幼儿园里，老师可示范说出完整的句子，当孩子能以语言表达需求，而老师也给予适切的互动时，孩子的哭闹次数就会随之减少。 　　9.学会逃生和自救，具备基本的安全知识和自我保护能力。 　　二、自律教育 　　教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》在《社会》这一领域中指出：“在共同的生活和活动中，体验并理解基本的社会行为规范，学习自律和尊重他人。”因此，从幼儿期开始培养幼儿的自律有着举足轻重的作用。从小培养孩子学会自律不仅能够让孩子控制自己的行为，而且有助于孩子更好地认识社会，从而投入到生活和学习中。 　　三、自信教育 　　自信心是一个人对自身能力自我发展的肯定，是一种重要的个性心理品质。自信心对儿童心理健康成长起着非常重要的作用。 　　1.教育孩子要以表扬、鼓励为主——赏识教育。有位教育家说过：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。”在日常的教育过程中，教师要善于发现孩子身上的闪光点，学会赏识孩子，用欣赏、信任、期待的眼光看待每个孩子，使孩子敢于相信自己的能力，能大胆地进行创造、想象和活动。 　　2.给孩子正确的爱。爱孩子是把爱心和亲情带给孩子，一个微笑、一句表扬、一份关心，都是表达爱的方式。教师要用赞美、鼓励的方式引导孩子，帮助孩子在做事的过程中坚持不懈，克服困难。 　　3.培养儿童向上的人格，让儿童快乐成长。我们要创造一个良好的民主的教育氛围，培养孩子乐观向上的精神。安次二幼在中、大班中组建了小礼仪方队和国旗班，实行值周制。培养幼儿爱祖国、爱国旗，尊敬师长、热爱幼儿园、关心小朋友，在孩子幼小心灵中树立爱党、爱国、爱家庭的三爱教育。 　　四、自主教育 　　幼儿的自主性是指幼儿在一日活动中对自己活动具有支配和控制的能力，不依赖他人，自主、主动负责的个性特征，是個性发展的一个方面，主要指独立性和主动性。 　　1.身教重于言教。榜样的力量是无穷的。教师、家长在日常生活中要给孩子树立起好的榜样，这里的榜样，可以是父母自身好的品质，也可以是教师、父母做的一件小事，发表的某一点意见，或是一个好的思路、好的方案。 　　2.激励与启发。激励教育是在尊重孩子主体性的基础上，通过创造各种各样的有利的外部条件，激发孩子的内驱力，从而使孩子积极主动地发展。启发教育不是强迫孩子去学和从事他们不感兴趣的事情。而是捕捉孩子身上将要显露出来的，或是孩子尚未意识到的对事物和学习的兴趣，通过引导，发挥他们的潜能，使孩子能在自身能力的发展中享受自己的成就和享受快乐的生活。 　　3.创设活动环境，培养幼儿的自主性。为切合幼儿自主性发展，我园各班根据幼儿不同年龄特点创设了区域活动，在自由轻松的环境中让孩子自主选择游戏，主动进行活动。小班开设“开心超市”，让孩子初步有角色意识，体验超市购物经历。中班开设“自然角”，幼儿自行种植小植物，自己动手浇水管理，让孩子体验种植的快乐，感受自然成长的规律。大班开设“小餐厅”“小医院”等区域活动，孩子在创设的情境中玩得不亦乐乎，主动地去探索餐厅配餐的方法以及医院中病人与医生的语言交流