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　　幼儿园继续教育课程体系构建论文（共2篇） 第1篇:幼儿园教师继续教育课程体系构建探索 　　课程建设是幼儿园教师继续教育的核心。专业选修课的建设与幼儿园教师个性化专业发展需求的满足和区域内学前教育事业的全面发展密切相关，在整个继续教育课程建设中应占据重要地位。深入分析上海市某区“十一五”期间幼儿园教师继续教育专业选修课的内容，我们发现。涉及五大领域的继续教育课程内容占一定优势，但领域之间在结构上严重失衡，涉及游戏指导类的继续教育课程内容很少。为此，我们认为，要构建一个适应新的时代发展需要的幼儿园教师继续教育课程体系，需要注重规划，统筹课程资源；丰富课程类型，创新课程形式；提供引导支持，以切实提高课程质量。 　　继续教育是促进幼儿园教师专业发展的重要途径，课程建设则是继续教育的核心。然而，目前我国对幼儿园教师继续教育缺乏相应的制度建设，对有关开展继续教育工作的培训机构的资质及其课程设置等尚无明确要求，加上幼儿园教师继续教育具有地域性特点，因此各地幼儿园教师继续教育课程的内容和实施都存在较大差异。另外，从整体上看，我国幼儿园教师继续教育还存在目标单一，课程结构不合理，课程内容针对性和实用性不强，继续教育难以满足教师个性化发展需求等问题。为有效应对这些问题，不少教师继续教育机构尝试开设种类繁多、内容丰富的专业选修课，以适应时代发展的新需要。 　　“十一五”期间，上海市某区根据本区学前教育发展的需求特点，将名师工作室负责人、培训基地负责人、学科带头人、骨干教师等纳入幼儿园教师继续教育培训资源，为区域内幼儿园教师继续教育提供丰富的选修课程。至“十一五”末，该区培训机构每年为幼儿园教师开出近百门学前教育专业选修课供选择。然而这些幼儿园教师继续教育课程的内容取向是否与当前学前教育的需求契合？课程结构是否均衡？为此，我们采取内容分析法对“十一五”期间上海市某区幼儿园教师继续教育选修课的内容进行分析，力图了解这些课程的内在结构，并在此基础上提出相关建议，以尝试构建一个幼儿园教师继续教育课程的新体系，为相关幼儿园、教师职后培训机构开展继续教育工作提供参考。 　　一、现状分析 　　“十一五”(2006～2010年)期间，上海市某区共开设幼儿园教师继续教育专业选修课(以下简称“选修课”)472门。以下我们对这些选修课的内容进行一番梳理。 　　(一)关于涉及“健康、语言、科学、社会、艺术”五大领域继续教育选修课内容的分析 　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出，幼儿园的教育内容可相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。根据每个领域涉及的内容及实践中约定俗成的理解，我们又可将健康领域分为身体健康及安全、运动两个细类；将艺术分为美术和音乐两个细类，同时涉及两个细类的课程可归为综合艺术类；将科学分为数学和狭义的科学两个细类。经过分类统计，涉及“五大领域”继续教育选修课内容的分布呈现以下几个特点。 　　1涉及五大领域内容的选修课数量上一直占优势。但近年来有减弱的趋势 　　历年来，涉及“五大领域”内容的选修课一直占总选修课数的1／3左右，但在最近四年呈减弱趋势(2007年占38.7％，2008年占35.7％，2009年占30.9％，2010年占27.2％)。这说明“五大领域”内容一直最受培训者关注，是选修课资源最丰富的。但近几年的选修课内容慢慢出现了多元化的发展趋势。 　　2领域之间在结构上严重失衡，“薄弱区”和“热点”突出 　　尽管涉及五大领域内容的选修课在总数上占优势，但各领域在结构上分布并不均衡。 　　(1)数学、音乐、语言等相对薄弱 　　数学和音乐教育是课改后的两大实践难点，有较大的培训需求。2006～2010年间，数学和音乐类选修课的开设频次很低，前者为3次，后者为12次。健康领域选修课基本集中在运动类，“身体健康和安全”类选修课只开设过3次。“语言”教育是幼儿园教育的热点，但相关选修课开设和频次却最少，2010年仅开设过2门相关课程。 　　(2)美术、科学、运动等相对热门 　　美术和运动类选修课总开设频次均为32次，近几年每年维持在7～8门，远高于其他领域，选修课内容涉及面也较广。科学领域的选修课总开设频次也达23次。这些开设频次较高的选修课，内容上有无重复，可否进一步整合，有待进一步深入分析。 　　(二)关于涉及“生活、运动、学习、游戏”四大领域继续教育选修课内容的分析 　　《上海市学前教育课程指南(试行稿)》提出，幼儿园一日活动中的主要活动归为生活活动、运动、学习活动和游戏活动四类，它们之间相互融合。 　　1学习类选修课数量占绝对优势，内容较为全面 　　在局域网中搜索关键词“学习”和“集体教学”，可得到不重合的58条记录，结合对选修课的了解，我们推断“学习”类选修课数量在四类选修课中占绝对优势。这些选修课的内容主要涉及新课程和新教材、