幼儿户外活动安全问题及对策研究（结题报告）.docVIP

　　幼儿户外活动安全问题及对策研究（结题报告） 　　一、问题的提出: 　　1、课题的研究背景及意义： 　　许多儿童健康专家普遍指出，儿童缺乏足够的户外活动会影响到身心的健康发展，呼吁社会和家庭对这一日趋严重的问题予以充分的重视。按照国际研究结果，儿童每天至少需要户外运动一个小时，最好保持两至三个小时的户外活动。调查表明，近年来，随着各种媒体的发展，儿童看电视、玩电脑的时间急剧增加，与此同时，户外活动明显减少。许多儿童由于长期运动不足，导致身体虚弱、超重或出现肥胖等不良症状。专家们强调，为确保儿童的健康发展，幼儿园和小学应为孩子们组织更多的户外活动活动，应多带孩子投身大自然。 　　但是在幼儿园的实际工作中 ，由于幼儿年龄小，安全意识和自我保护能力薄弱，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏安全意识，在参加户外自由活动时难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等，常常不能清楚预见自己行为的后果，导致幼儿在户外活动中隐藏着各种意想不到的危险因素。加上幼儿园户外活动场地大、幼儿活动人数多难组织难管理等客观原因使老师户外活动的监管存在一定的难度，致使老师们惧怕开展幼儿户外活动，导致幼儿户外活动时间没有了保障。因此关注幼儿户外活动中的安全教育问题，如何合理组织幼儿户外活动，使幼儿尽量避免在户外活动中受到伤害是我们课题研究的初衷。 　　2、课题研究的理论依据 　　户外活动是幼儿一日生活中非常重要的环节，《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的户外活动，幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于两小时。”这明确指出了户外活动在幼儿园工作中的重要地位。幼儿户参加外活动，能培养勇敢坚强、反应灵敏等多种意志品质，是促进幼儿生理心理发展的有效途径。可见，开展“关于幼儿户外活动中安全问题的研究”正体现了《纲要》精神，有利于教师创造性的开展户外活动中安全教学研讨，探索适合本地、本园实际状况的户外活动中安全教育教学活动，有效的促进幼儿健康发展。 　　3、国内外研究资料综述： 　　我们通过查阅文献资料，发现日本、美国等相关部门都曾做过调查统计，表明儿童受伤种类一般有：骨折、挫折伤、擦伤、扭伤等，而事故发生地点最频繁的就是户外活动场地、游戏设施等处。他们对这些事故高发场地及设施等所采取的对策，是尽量保证有足够的场地与设施供孩子们户外活动使用，也尽量维持设施能提供给孩子以运动经验获得的功能，创设充满“危险”的环境，让孩子亲身体验这些随时可能发生的危险的同时，尽可能地降低活动场地、游戏设施的危险性，或在恰当的时候给孩子以适当的安全提醒。德国Schweinfurt幼儿园曾调查过鼓励幼儿园运动与事故发生率之间的关系。实施时间共持续8周，实验组幼儿在运动方面受到鼓励，结果发现这些孩子不仅运动能力较强，而且事故发生率也下降了，而对照组的幼儿几乎没有什么改变。 　　其他地区的研究仅以单一的形式呈现，教师对研究目的不是很明确，不是带着问题研究，而是寻找活动中的某些问题，研究内容实质上仍比较被动与松散。对照国内外幼儿园安全教育的实践，反思我们的现状，有很多令人无奈的漏洞和不足;并不是照搬国外的模式就能解决自身存在的问题，我们必须结合自己的现实，力所能及地克服一些局限，让我们的安全工作和安全教育能真正地为了孩子，让他们将来在面对危险时能真正地从容不迫。为了不使教研活动只停留于“一个个片断的反映上”，我们在借鉴他人经验的基础上开展关于幼儿户外活动中安全问题的园本教研模式研究，明确研究目的，充实研究内容，拓展研究范围，在研究常态课的同时结合精品课学习，使得研究更具科学性和系统性，提高研究的有效性。 　　二、课题的研究过程: 　　1、课题研究的预期目标及内容： 　　(1)、寻找和分析幼儿户外活动事故发生的原因，培养孩子预测、判断、回避危险的能力。 　　(2)、合理组织幼儿户外活动，使幼儿掌握户外活动的安全知识和技能，学会自我保护的方法。 　　通过观察幼儿在户外活动中的表现及存在的安全问题，收集相关信息，并进行分析总结。 　　3、研究的步骤： 　　(1)、准备阶段：(2011年3月~2011年5月)课题酝酿，申报立项，设计方案，收集相关文献资料，明确课题研究的意义、目标，讨论研究策略。制定实施计划，理论学习、师资培训，论证课题研究方案。成立课题组阶段 。 　　(2)、实施阶段：(2011年6月~2011年2月)组织实施研究阶段 实验班教师进行若干子课题研究;阶段总结会，提升经验，调整策略;开展与本课题有关的研究课、汇报课活动，及时调整、完整实验中的各项操作。 　　(3)、总结阶段：(2011年3月~2011年5月)完成研究报告，汇总实验资料，撰写研究报告，召开课题期终鉴定会，推广研究成果。 　　三、研究结果分析: 　　(一)、幼儿户外活动安全事故发生调查数据和典型案例分析 　　1、幼儿户外