当前我国研究生教育发展的师资条件分析.docVIP

　　当前我国研究生教育发展的师资条件分析 　　从1999年开始，伴随着本专科生的扩招，我国研究生教育规模也急剧扩大,招生人数大规模增加,从1998年的72508人增加到2004年的326286人,年均增长28.49%。相应地,在校研究生规模从1998年的198885人增加到2004年的819804人,年均增幅为26.62%；其中在校博士生数从45246人扩展到165610人，年均增长24.14%,在校硕士生数从153110增长到654194人,年均增长27.38%。这不仅提前超额完成了《全国教育事业第十个五年计划》中规定的到2005年在学研究生规模达到60万人左右的目标,也提前完成了《中国学位与研究生教育发展战略报告》提出的2010年在学博士生15万人的目标，正朝着该报告提出的至2010年我国在学的全日制和非全日制硕士研究生达120万人的目标迈进。 　　在取得巨大成绩的同时,我们也必须认识到’由于近几年来我国研究生教育的大规模扩张，出现了研究生教育的办学条件尤其是师资条件与办学规模不适应的问题，对保证和提高研究生教育质量产生了不利的影响。在这种情况下，分析当前我国研究生教育发展的师资条件，对于确定今后我国研究生教育发展的目标具有十分重要的现实意义。 　　一、当前我国研究生导师的数量情况 　　研究生与导师之间的数量比例(生师比）以多少为合适，国际上没有统一的标准，但我们可以通过和本科教育的生师比作比较而得出一个粗略的数字。按照经济合作与发展组织(OECD)的标准,本科教育的生师比应为14:1左右，我国著名高等教育学专家潘懋元教授据此认为，如果我们以当量计算，1个研究生相当于2个本科生，那么较合理的研究生与导师的比例应是7:1。毋庸置疑,博士生教育的生师比应该低于硕士生，若指导1个博士生所花的精力相当于指导1.5个硕士生,那么，博士生教育的生师比应为4.7:1左右，每名导师指导的博士生应低于5名。从比较的视角看,香港各大学为了保证教育质量，规定每位导师指导的研究生不得超过5人；在研究生教育最发达的美国，每名导师所带的博士生为2至3名。在我国，根据教育部2001年下发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的要求，绝大多数研究生导师还要担任本科生的教学工作，一些导师还担任了繁重的行政工作。若将这些因素考虑在内,我国每位硕、博导师指导的学生数还应该明显低于这两个数目，然而我国当前的情况已远非如此。 　　1.研究生导师数量增长远未跟上研究生数量的增长 　　研究生导师数量是影响研究生培养质量的关键因素之一。从表1可以看出，1999年研究生扩招以来，我国研究生导师数量迅速增长，在6年内增长了一倍，但这一增长幅度仍然远远小于研究生数量增长的幅度（312.20%)，致使研究生导师平均指导学生数在6年的时间内了翻一番有余，由2.67名增长到5.45名。如果将十六七万在职攻读学位的人员计算在内，则2004年每个研究生导师平均指导研究生大致在6.5人左右，导师总体数量明显不足。导学生数由2.92名提高到了6.7名，这一数字还不包括在职攻读学位人员，可见扩招后中央部委所属研究生培养单位导师数量已明显趋于紧张（见表2)。 　　高等学校承担了我国研究生培养的主要任务，从2004年的统计来看，在238所培养博士生的高等学校中，每名博导指导的在校生平均达5人以上的髙校有150所，占总数的63.03%；其中62所院校每名博导指导的在校生平均在8人以上，占总数的26.05%；39所院校每名博导指导的在校生平均在10人以上，占16.39%；7所院校每名博导指导的在校生平均在15人以上；2所院校每名博导指导的在校生平均在20人以上，最高为平均25.67人。相应地,博士生培养院校每名硕导的平均在校生数量也较大，8人以上的有70所，占总数人以上的有32所，占13.45%,15人以上的有6所。 　　由此可见，当前我国研究生教育经过连续几年的扩招之后，导师数量明显不足，相当一部分高等学校的导师尤其是博士生导师指导学生数量过多。 　　二、当前我国研究生导师队伍的结构情况 　　毋庸置疑，研究生导师队伍的结构也是影响研究生教育质量的重要因素。1999年以来，我国研究生数量的急剧增长也带来了研究生导师数量的大幅增加，许多研究生培养单位在这一过程中未来得及进行结构性调整，使导师队伍在迅速扩充中产生了诸多结构不合理的现象。如反映在专业结构上，由于热门专业研究生数的增长速度大大高于冷门专业研究生数的增长，致使一些热门专业如电子、法律、财经、管理类等专业的导师数量日趋紧张，导师平均指导学生数量迅速增加，学生所受的指导则迅速减少。相反，一些冷门专业或基础性学科专业的导师数量仍然较为富余。 　　在年龄结构上，由于扩招的需要,全国在较短的时间内出现了大量的新增导师，青年导师所占的