独立学院培养应用型法学人才的探索与实践.docVIP

　　独立学院培养应用型法学人才的探索与实践 摘　要：社会对应用型人才需求持续增长，独立学院培养出来的应用型法学人才尚不能满足社会和用人单位的需求。独立学院培养优质、合格的应用型法学人才需要契合市场需求，优化课程设置，丰富教学活动实践，积极拓展实践基地的建设。 关键词：独立学院 ；法学； 应用型人才 　　随着我国经济的快速发展，社会分工逐步细化，社会对具备实操能力的人才的需求日益增大。社会和企业不仅对人才的学历提出了明确的要求，更注重人才的社会实践能力和创新能力。自高等教育扩招以来，人才需求和人才培养之间不匹配这一矛盾直接导致了大学生就业困难的现象日益加剧。独立学院这一高等教育新形态在全国的广泛推广一方面推进了高等教育的普及，另一方面也让大学生就业的竞争更加激烈。 　　独立学院层次定位在三本，主要目标是培养应用型人才。一本二本毕业生就业压力大，三本毕业生就业也不轻松。独立学院虽然在我国已经发展了10多年，尽管取得了一些经验，但是母体高校和投资人的产权关系界定也一定程度上阻碍了独立学院健康发展的步伐，影响到教学的品质和层次。 　　法学专业近几年来就业率低迷，这与我国高等法律院校（系）盲目设立密切相关，虽然高等法律教育呈现遍地开花的局面，但是各个高校在资源、教学、管理等方面的实力差异导致法律教育的目的差异，于是培养的法律人才和法律职业脱节、人才素质层次不齐、从而出现就业难的问题。另外，各地法律教育的积极上马，超出社会需求也是导致就业难的重要原因。 　　独立学院的法学人才培养虽然目标明确是培养应用型法学人才，但是在独立学院的背景下，面对社会对人才需求的高要求，以及法学人才就业低迷的现状，如何培养合格的法学人才，实现“学校——社会”零距离，让法学学生在完成专业课学习的同时，接受社会的锤炼，提高实际工作技能，是独立学院法学教育必须面对和解决的迫切问题。 　　一、人才培养契合市场需求 　　法学教育纳入高等教育尽管有数十年的历史，但是法学教育的方向仍旧在学术界存在争论。有的学者认为法学教育定位于精英教育，有的认为定位于职业教育，也有的认为法学教育应该作为现代高等教育的一部分。无论强调法学精英教育、职业教育还是通识教育。都不可否认法律教育的社会应用属性。法律教育应该恪守源于实践且回归社会实践，作为社会的强制性行为规则，法律的生命力在于应用与实践。 　　当下的法学教育集中在法学通识层面，法学教育的重点是法律常识、条文的识记。培养出的毕业生具备基本的法学学识，但是在实际的法学应用实操时表现乏善可陈。这一方面是由于高等法学教育院校在教育方向的层次上存在差别，一方面是法学教育培养过程缺乏实际的应用操练。高校法学教育的方向和专业设置仍旧停留在固有的模式基础上，与不断发展变化的市场需求之间的差距不断加大。 　　自改革开放以来，伴随市场经济主体地位的确立，对于法学人才的需求发生了质的变化。市场经济本身就是依靠完备的法律制度来进行宏观管理，它对法学人才的需求更加细化、更重视实操。原有的精英教育和通识教育模式已经不适合市场经济的需求。 　　市场经济的背景下，独立学院法学人才的培养应该结合自身特色和优势，以培养应用型人才为重点，根据市场需求适时调整人才培养的方向，有针对性的构建课程体系，强化学生法学实践能力的培养和锻炼。 　　二、优化课程设置 　　培养契合市场需求的法学人才，需要在独立学院法学教育课程上下功夫。课程的设置要与法学应用型人才培养目标相适应。结合独立学院的三本层次，法学课程设置应该以本科基础知识课程为基础，专业教育课程为重点，综合教育为补充。 　　1、本科基础知识课程 　　独立学院法学应用型人才以本科基础知识课程为基础的出发点是基于知识之间的关联性以及知识体系之间的相互促进作用。本科基础知识课程是独立学院法学专业学生的必修科目。之所以强调基础知识课程的基础地位，是因为法学并不是独立于其他学科之外，法学与其他学科存在密切的关联。另外，应用型人才的培养侧重在实际应用的实操能力培养，在实操过程中，必然会应用到相关学科的知识来完成具体的法律事物。 　　不仅如此，本科基础知识课程有助于帮助学生拓展知识，开阔视野，锻炼学生的逻辑思维。应用型人才的培养不是专业化、“工具化”人才的培养，需要传授必须的科学文化知识，使其具备运用掌握的知识和方法，进行分析问题和解决问题的能力。比如，英语可以帮助学生了解国外不同法系的差异，通过阅读外国法系的原文加深对所学知识的认知；计算机科学可以帮助学生掌握运用互联网获取最新信息动态。基础知识课程是应用型法学人才素质教育的根基。 　　2、专业教育课程 　　独立学院法学应用型人才的培养重点是应用性，在专业课程的设置上应该突出实用性、实践性，强化应用性。独立学院法学专业课程的设置往往受传统高等教育的课程设置所影响，母体高校的影响尤为突出。很