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浅谈新课改下的小学语文教育 　　摘要：小学阶段的语文教育工作，担负着启蒙教育的基础作用，是所有教育环节中的重点。在小学语文课程改革实施以后，教育系统要求学校方面从教育内容、教学方式等诸多方面进行了改革，但传统的小学语文教学弊端依然存在，这是亟待解决的问题。 　　关键词：小学教育；语文教育；小学语文 　　《孟子?尽心上》日君子有三乐得天下英才而教育之三乐也。教育是国家的希望捉进个人发展直接影响着经济和政治的发展而小学语文教育是教育的基础甚至可以改变一个人的人生在国家新课改过程中我们小学语文教育在不断成长的过程中，也出现了一些问题浅谈新课标下小学语文教育存在的问题及对策。 　　一、小学语文教学改革中存在的问题 　　1.小学语文的“语文”功能弱化。在进行小学语文的改革过程中，很多学校过于重视内容上的改革，在传统的语文课堂中加入了大量的其他学科的内容，并利用多媒体教学资料来穿插一些图片和影音，用来丰富课堂教学，实际上，这种改革方式虽然得到了学生的认可，提高了教学的趣味性，但是，从根本上来说，这种改革模式下的语文教学已经失去了传统意义上语文教学的优势，弱化了语文课的“语文”功能。实际上，小学语文课的教学作为其他学科的教学基础，其教学目标是应该引导学生来朗读，提高学生的辨音识字能力和对文字的理解能力，提高学生的表达能力。虽然语文课程的学习是一项综合性的学习，但是教师在教学的过程中穿插大量的影音、图片，传授大量的课外知识并不能从根本上提高学生的理解能力和表达能力，反而会适得其反，因此，在小学语文教学中，教师必须要将学生“语文”能力的培养重视起来。 　　2.教师过于强调发挥式教学，对语文课本内涵的理解不?颉Ｔ谛⊙в镂慕萄Ц母镏校?教师主要将教学的精力放在发挥式教学内容上，这样势必就会影响教师研读课本的时间，导致教师难以把握语文教材的精髓，实际上，小学语文教材都是有影响力的专家、学者通过反复研究调查选定的课文，语文教材不仅可以提高学生的语文综合能力，也可以帮助学生培养良好的价值观和人生观，如果教师在教学的过程中缺乏对学生正确的引导，那么就会导致语文学习变成一种快餐式的学习，学生难以理解到语文教材中蕴含的丰富的精神内涵和语言魅力，因此，在现阶段下，必须摒弃这种喧宾夺主的教学模式。 　　二、应采取的对策 　　1.开拓空间，构建开放的语文课堂。曾经有这样一个形象化的例子美国的教师教学生画苹果时，会提上一袋苹果，给学生一人一个，让学生看、摸、闻甚至咬上几口，然后开始画苹果。结果，学生一开始画得大多不像苹果，直到第三、四次才像苹果。而中国的教师教学生画苹果时，只带一支粉笔，让学生打开书，开始讲画苹果的注意事项，然后在黑板上一笔一画地示范，让学生照着画。结果，所有的学生第一次就画得很像苹果，这个例子就像我们当前新旧课堂教学的差异。所以，我们应把社会、生活、大自然引进语文课程，以此来弥补教材的不足，丰富语文课程资源，使学生体会到学习就是生活，生活就是学习，让学生在生活中感受语文，在实践中学习语文，从而画出更真实的“苹果”，学到更实在的语文。 　　2.提高教师个人素质与学生素质。有些教师在教育改革中不能好好研读课本肥精力放在对课本的发散上导致不能理解语文课本的精髓厕圈吞枣式的教学，使学生不能领悟课文作者思想核心以懂非懂式的学习无法提高学生的语文能力。事实上这些课文都是专家反复研究过的文章，其中蕴含深刻的内涵。因此教师应细细研读语文课文品味其中的文采与学问通过与实际结合运用浅显易懂的语言表达，同时教师可以与学生展开民主、自由、愉快的讨论做到教师与学生成为朋友，带动学生自发地读书、思考、发问、质疑，带领学生深入其境感受作者的思想与情感帮助学生提高理解能力、表达能力等。这样无形中增进了教师与学生之间的感情双方面提高素质。 　　3.构建开放性的教学环境。小学阶段是启蒙教育阶段，很多知识从无到有，需要一个引导过程。课堂教育显得僵化单板，对小学生语文教育工作的提升空间不大。开放性的课堂教育形式，可以最大限度地释放小学生的天性，并促使他们主动去接受知识内容。 　　4.从内容、评价等方面着手，实现作业的开放作业内容的开放。 　　（1）语文的社会性决定了语文与生活同在，而且，语文的外延与生活的外延是相等的，凡是有生活的地方就有语文和语文学习。因此，除了一些有针对性的练习外，语文作业的内容可以向课外延伸。如教授类似《翠鸟》的状物类课文时，教师可要求学生根据课文描述画一画翠鸟的形象教授类似《草船借箭》的节选类课文时，教师可要求学生看看原著或相关的书籍教授类似《挑山工》的观察式课文时，教师可以安排学生观察某个人做某件事等。 　　（2）作业评价的开放。作业的内容、途径的开放必将导致作业评价的开放。开放的作业评价方式不仅仅注重学生的知识学习结果，还要与作业方式改