健康教育与健康促进-昆医乡村医生.ppt

健康教育与健康促进 云南省健康教育所 段勇 二0一二年五月十四日 内容 一、健康教育与健康促进的概念、内容、联系与区别 二、基层健康教育方法、模式 三、培训基层人员（乡村医生等） 健康教育？--工作实例 ●一群糖尿病人每周花几小时在一位辅导员的协助下讨论、学习（食物、烹调、就医指征、心里调适……） ●社区组成了委员会，以促进立法，藉以改善相关卫生资源与方针。 ●环境卫生与个人卫生项目里，县里制定了“盖新房需建卫生厕所”的规定。 ●制作有关预防甲流感的宣传画。 ●一群农村居民进行了一次本地卫生问题及需要的调查，并确定他们现在可利用的卫生服务是不适合的。 ●开办“健康大课堂”，向社会人群传授医学科普知识 工作实例 ●协助一工厂设法改善员工的工作环境。 ●家访妇幼人员向母亲示范如何为婴儿洗澡。 ●游说校长，使其为学校里即将开始的控烟项目投资。 ●电视里播放卫生科普节目。 ●安排并实施一训练计划，协助企业主管有效地克服紧张的压力。 ●制定一项提高预防接种率的大众传播计划。 ●就“劝说顾客使用安全套的技巧”培训性工作者。 三个共同的特性 它们都是针对某一所关心的问题想要有所了解或予以改善； 所有的活动都是试图改变人们行为或改变环境： 那些被改变的对象都参与到计划与执行的过程中。 健康教育 健康教育是任何为协助人们自愿地采纳有利于健康的行为而设计的学习过程的综合 健康教育的意义 环境影响 生物遗传学因素 卫生服务的提供与利用 行为与生活方式 影响健康的因素(1974,加拿大) 生物遗传因素 行为生活方式因素 健康 环境因素 卫生服务因素 现代生活方式？！ 健康教育工作者 评估个体和社区对健康教育的需求 设计有效的HE计划 实施HE计划 评估HE计划的有效性 广泛的HE服务（咨询、材料、行为校正、培训、 社区、组织……） 信息源 传播相关信息、知识 美国的职业HE者的执照签定及继续教育考试 需求评估 做计划 实施 评估 协调 提供信息 传播健康及HE的需求、资源等 健康教育的基础学科 流行病学 行为学 传播学 （其他：社会学、生物医学、心理学、关系学、预防医学各学科……） 健 康 促 进 任何健康教育与组织、政策及经济手段的结合，其结合可促进行为和环境向有利于健康的方向改变。——USDHHS 1980 有利于健康的教育及其环境支持的结合。 ——L. W. Green 为促进个体和群体健康而设计的各种活动的综合体。(行为改变、健康教育、健康测量、健康登记调查表、危险因素测量……） 健康促进的特征 以教育和行为改变为基础和核心 提供医疗及保健服务 强调一级预防保健，避免暴露于各种心理、社会、及生物危险环境中 强调社区及群众的参与，以“顾客”为中心 强调社区发展和社会改变 健康教育与健康促进的关系 1．医学阶段：20世纪70年代以前。 2．行为阶段：70年代早期。 3．社会、环境阶段：80年代后 健康教育与健康促进的关系 两条线的发展与融合 美洲、亚洲 HE（行为学、教育学） 欧洲、加拿大、澳大利亚 HP （社会学） 房屋：基础：HE 架子：HP 健康教育与健康促进的关系 健康教育+社会的、政策的、规划的、组织的、法律的、经济的、（手段）=健康促进 HE 与HP 的理论 健康信念理论 社会学习理论 社会营销理论 问题——行为理论 刺激——反应理论 原因——行为理论 改善健康状况的根本对策: 针对个人因素，改变不健康的行为、生活方式与心理状况。 针对社会因素，改善政策、环境、服务，维护和增进人群健康。 健康教育顺势发展， 健康促进应运而生。 二、基层健康教育方法、模式 基层健康教育的主要形式 农村社区健康教育模式 基层健康教育的主要形式 开展口头教育 举办专题讲座 、健康大课堂 健康咨询 利用健康教育橱窗、板报、展板， 墙体标语、公益广告 利用各种印刷材料 ，如传单、小册子、折页、科普读物、卫生报刊等 基层健康教育的主要形式 推行健康教育处方 举办展览 利用电教设备, 放映卫生科普片 广播、电视、互联网络 健康教育学校和图书阅览室 文化体育活动 开展”卫生科普入户”活动 农村社区健康教育模式 宣传传播