情感教学在初中英语教学中的运用.docVIP

情感教学在初中英语教学中的运用 　　【摘要】作为初中英语教学的重要手段，情感教学致力于将学生置身情感境界，通过新颖的教学手段与方法带来丰富的情感体验，激发对英语学习的浓厚兴趣，促进对英语知识的理解与掌握。本文针对情感教学在初中英语教学中的运用展开分析，并提出相应的运用方法。 　　【关键词】情感教学 初中英语教学 运用方法 　　所谓情感教学，是指教师采用特定的教学手段，通过触发、调动和满足学生的个人情感需求，推动学生学习与教学活动逐步朝向乐观化、积极化发展的过程。情感的波动和调整对学生的精神生活发挥着重要的操控作用，同时对学生的日常学习活动也起着支配作用。随着我国教育事业的稳步发展和英语教育改革的深入推进，单一的教学手段和方式已经无法满足学生的需求和英语教学的需要，教师注重用情感的力量带动学生的学习。情感教学日益受到各方的重视，在教学活动中情感教学的影响是不容忽视的。教师须摆正姿态，用积极、全面的眼光去及时捕捉与学生间的情感交流，通过多次、深入的情感交流激发学生的英语学习兴趣与热情，为英语学习注入不竭的动力。 　　一、情感教学的重要性 　　首先，情感教学能够在教学活动中营造亲切的师生关系，塑造完善人格。平等、友爱的师生关系能够满足学生内心对尊重和平等的渴望，有利于师生间情感交流的逐步展开。对学生来说，教师不仅仅意味着“良师”，更要扮演“益友”的角色。 　　其次，情感能够有效激发学生创造力。当下传统初中英语教学忽视了学生在学习活动中应当占据的主体地位，学生仅仅是知识的被动接受者，缺乏学习的主动权，思想得不到有效的释放，难以激发学生的创造力。教师可以利用情感教学这个有力的武器，在情感交流中挖掘学生的潜力，发现学生在英语学习中存在的各种问题和缺陷，探究学生英语学习兴趣。二?情感教学在初中英语教学中的运用方法 　　1.加强沟通与交流，建立亲密师生关系。只有建立起亲密的师生关系，学生与教师间的沟通与交流才得以进行。在日常初中英语教学中，教师要以学生为核心，充分尊重学生的学习自主性，培养英语自主学习能力；还要要为人师表，在教学活动中以身示范，严格规范教师的行为，对学生形成带动作用，在教师的带动下促使学生萌发英语学习兴趣和积极情感。另外，教师要注意课堂用语，多采用鼓励性的言语，坚持以人为本的育人原则。举例来说，教师可以多用“well done”、“That is almost perfect”、“I am sure you can do it”、“Good job”等鼓励性言语鼓励学生积极回答教师的提问，参与问题的讨论，发表自己的见解。如此一来可以使学生体味到英语学习的满足感和成就感，在积极情绪下促进进一步的英语学习。通过组织、开设英语角“English conner”、英语学习小组“English study group”等英语实践活动调动学生的情绪，吸引学生的眼球，提高学生的英语学习热情，达到锻炼英语实际应用能力的目的，优化学生学习环境。 　　2.组织情感游戏，激发学习兴趣。教师可以将情感游戏与初中英语教学相结合，在游戏中活跃学生的思维，这种兼顾学习与乐趣的教学手段更能迎合学生的口味，陶冶学生的情操，在游戏中体味成功。教师可以开发一些情感游戏，例如英语单词接龙“English words solitaire”。教师要制定相应的游戏规则和内容范围，在游戏中无形地锻炼学生对已学英语单词的应用能力，引起学生参与游戏的兴趣，提高英语学习自主性和主动性。另外，教师还可以给予学生特定的情境，基于各式各样的英语故事，结合学生学情和实际教学任务，在学生间开展英文对话，即开设英语小剧场“Little Audio Drama”。?e例来说，可以利用童话《灰姑娘》的故事改变成剧本模式，父亲“Dear daughter！ These presents are for your birthday！ Do you like them？ ”灰姑娘：“ Yeah，thank you，Dad.”通过小剧场活动的推广，学生将表现出及其高度的好奇心，广泛地参与到活动中来，使得学生有机会练习口语和英语交际用语，促进了英语的学习。 　　3.丰富课堂形式，活跃学习氛围。一方面，传统模式下的英语课堂以单一的知识讲授为主，整个课堂气氛较为严肃，压力感弥漫，存在着乏味、枯燥的弊端。另一方面，部分教师一味地追赶教学进度，将教学任务的完成情况放大化，无暇顾及学生在英语学习过程中表露出的个人情感，忽视了学生的情感体验，不利于英语学习的长远发展。据此，教师要着眼于教师手段和教学方法的研发，从教材内容出发，深刻剖析教学内容中的兴趣点，结合学生学情，用多种多样的教学方式，呈现给学生不同的课堂形式，用生动的英语课堂熏陶学生，让学生参与到教学活动中来。举例来说，在教授英语短语“hurr