情景教学法在中学英语教学中的作用.docVIP

情景教学法在中学英语教学中的作用 　　【摘要】从一定程度上来说，情景教学法在很大程度上是一种语境化的教学方法，作为一种语境化的教学方法，必须要明确其在中学英语教学中的积极意义，在明确其积极意义的基础上探寻其发挥教学效果作用的基本途径是对该教学方法的有益探索。 　　【关键词】中学英语 情景教学 积极意义 作用 　　一、情景教学法对中学英语教学的积极意义 　　1.培养中学阶段学生的英语学习兴趣。从教育教学的角度来说，只要中学阶段学生对某一学科具有天生的或者浓厚的学习兴趣，就可以实现对该学科的自主学习，而通过在教学活动中运用情景教学法，则可以起到激发中学阶段学生学习兴趣的作用。 　　首先，在情景教学法运用过程中，中学生能够更深入地感受到语言的表达魅力以及多样的情感表达方式。英语作为实际生活中语言表达方式最为丰富的语言之一，在很大程度上具有很多的表达方式与表达策略。而只有在立足于中学英语真实的表达语境基础之上，才能更好地使中学英语的表达方式更加切合语言规律和实际用途。 　　其次，中学英语的首要学习目的便是要求中学阶段学生学会情景教学法。从广义上来说，中学英语学习是语言学习的重要组成部分，作为语言学习的重要方法便是学会情景教学法，在情景教学法中，追求语言表达的策略与方式是任何语言学习的毕竟阶段。 　　最后，兴趣来源于中学阶段学生的自觉学习。情景教学法在一定程度上可以培养中学阶段学生的学习兴趣以及在此基础上锻炼中学阶段学生的语言表达能力，正是在这个意义上，情景教学法使得中学阶段中学阶段学生开阔了眼界，增长了见识，在中学阶段学生锤炼其语言表达能力的过程中，深化了中学阶段学生对于中学英语知识的认识。 　　2.提高了中学英语教师的教学效率。情景教学法基于以上的优点使得中学阶段学生能够真正提高其学习能力与培养学习兴趣。同时，情景教学法作为中学英语教师的一项教学任务而言，也在一定程度上提高了中学英语教师的教学效率。 　　其一，情景教学法是中学阶段学生的一种自觉的语言学习方式，同时情景教学法也丰富了中学阶段学生的中学英语知识。在这个意义上来说，情景教学法在丰富中学阶段学生语言学习方式以及语言学习能力的基础上，实际上，正是提高中学英语教师教学效率的重要方面。 　　其二，中学阶段学生进行有效率的情景教学法行为，实际上是中学阶段学生自觉学习与主动学习的过程。往往来说，对于一种语言文化的学习，只有学习者能够真正树立自觉学习的习惯与兴趣才能真正使得语言学习具有高效性与高效率性。有效率的情景教学法行为对于中学阶段学生的语言能力的培养具有至关重要的作用，同时也在一定程度上丰富与提高了中学英语教师的教学效率。 　　其三，中学英语教师教学效率的提高得益于对中学阶段学生情景教学法的正确引导。同时必须认识到中学阶段学生与中学英语教师本身就是不能分割的教学主体，中学英语教师必须在中学阶段中学阶段学生的中学英语情景教学法的过程中正确引导中学阶段中学阶段学生的情景教学法内容与情景教学法习惯，才能在更大程度上培养与锤炼中学阶段中学阶段学生的情景教学法能力，同时这在很大程度上也是提高中学英语教师教学效率的重要方面。 　　二、情景教学法在中学英语教学中运用应注意的问题 　　1.要注重激发学生兴趣和把握学生学习情况。作为一种必须依靠中学阶段学生强大的学习兴趣来进行学习的学科，中学英语教师自始至终都必须是中学阶段学生情景教学法的引导者与把控者。从这个点上讲，中学英语教师必须正确引导中学阶段学生的情景教学法过程。 　　首先，中学英语教师要基于中学阶段学生的学习兴趣对中学阶段学生的情景教学法内容进行一定程度的删减。这就需要中学英语教师依据中学阶段学生的心理特点以及生理特点来准确判断中学阶段学生的学习兴趣点究竟在哪里，依据中学阶段学生的学习兴趣点进行有根据的判断与筛选情景教学法内容，是中学英语教师引导中学阶段学生进行中学英语学?的重要方式。 　　其次，中学英语教师要根据中学阶段学生的学习情况，准确判断中学阶段学生的情景教学法水平，也就是说，在中学阶段中学阶段学生的中学英语情景教学法过程中，中学英语教师要不断正确地、引导中学阶段学生进行合乎中学阶段学生学习水平的情景教学法方式，不能脱离中学阶段学生的中学英语学习水平进行学习的引导。 　　最后，中学英语教师要学会不断培养中学阶段学生的学习兴趣，使中学阶段学生真正树立以学习兴趣为中心的学习过程，这是中学英语教师在小学中学英语教学中的必经阶段，当然，中学阶段学生学习兴趣的引导依然要靠中学英语教师正确的灌输教育教学方面的知识，以及依据中学阶段学生的心理特点与生理特点来进行。 　　2.在情景教学法运用过程中要注重区分引导和指导。引导与指导的区别在于，引导在前，而指导在后。从一定程度上来说，中学英语教师在中学阶段中学阶段学生