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情景教学法在初中英语口语教学中的应用 　　【摘要】在初中时期，是学生提升英语成绩的黄金时期，而初中英语学习的重点就是让能够不断积累丰厚的英语知识，锻炼孩子自身的英语口语能力，让孩子做到“学的进去，讲的出来”，全面提升孩子的英语学习能力和综合素质。 　　【关键词】初中英语 口语教学 情景教学法 　　初中英语教学中，通过模拟一些场景，锻炼学生的听说能力，而且还能够不断提升学生理解能力，帮助学生能够更好的了解知识，凸显出英语的交际作用，全面提升学生的听说能力和整体素质。比如说利用一些常用的对话联系学生的口语能力Can you speak English？学生能够表达出来就说Yes，I can.否则的话就用No.利用这些常用的英语都能够帮助学生提升自身的口语能力。 　　一、初中英语课堂中口语教学的主要问题 　　我国社会的教育体制改革虽然有了很大的进步，取得了显著的效果，但是因为我国教育体制收到传统的教育体制的冲击较大，加之所处的语言环境的影响，导致我国教育体制的改革收到很大的干扰，严重阻碍了改革的步伐，在英语的学习中，口语的学习依然是一个十分严峻的问题，在英语的教学中，存在着大量的同学“会写不会说”的问题，学生在试卷中能够取得十分优异的成绩，但是让学生自己用语言表达时，就会收到重重的困扰。 　　二、情景教学法的基本原则 　　渐进性原则。在初中生的英语口语教学的过程中，给学生设定口语环境必须要与学生的基础知识的扎实程度相关，营造出的氛围和环境尽量能够满足学生的实际水平，这样才能够让学生充分的发挥出情景教学法的作用，给学生减轻压力，让学生能够在一个轻松愉悦的氛围下努力学习。我们可以先让学生学习一些简单用语，比如说I see、I quit、Let go、Me too、My god、No way等等这些在日常中使用非常广泛的用语，然后再让学生学习一些难度比较大的对话和句子。 　　整体性原则。在初中的英语口语教学过程中，要遵循整体性原则。英语在教学的过程中，可以看作是一个整体，指导教师通过对学生的英语口语进行教学的辅导，还能够提升学生的写作能力和阅读水平，实现共同进步，帮助学生营造情景氛围时，不能给学生制定出过高或者过低的目标，避免给学生造成心理压力。制定出符合大部分同学的情景，真正发挥出情景的作用。 　　在实际的教学过程中，学生出现了错误，而老师为了因为过分教育学生会造成严重后果都会说Never mind.（没 关 　　系）I think you Call do it better next time.（我想你下 次会做得更好）It’s a good try.（很好的尝试）等等这些鼓励学生进步的话语去教育学生；对于一些表现出色的学生指导教师通常都会说 Good iob！（你的表现很好） I couldn’t believe my ears！（我无法相信自己的耳朵） Well done！（做得好）等等这些表扬学生的话语；对于口语学习不太理想的学生，指导教师通常都会再用一些鼓励的话，给学生足够的信心和动力。比如More practice may help you do better.或者 It would be perfect if you speak loudly.You will get fl good result if you try your best.（如果你再努力一点，你 会有意想不到的收获）I suggest that you practice more after class.（我建议你课后要更多的练习）等等这些简单的话语。 　　三、情景教学法的操作方法和策略 　　1.以表演导入，创设故事情景。指导教师可以通过现代电子技术和多媒体技术，充分利用网络知识，配合背景故事，让学生能够对教学内容一个深刻的了解，而且还可以让学生参与到制作的过程中，让学生在自己亲手制作的过程中体验学习的乐趣。比如说在初中课本中提到的Can you come to my party？回答说到Sure，I do love to.或者是Sorry，I can not have to…我们可以根据这些用语，在课堂上采用一些网络照片进行场景对话模拟，帮助学生更好的理解和锻炼口语能力。 　　2.设置悬念，创设疑点。在设定情景氛围时，指导教师根据学生的具体情况，给学生设置一些悬念，引发学生的好奇心，让学生能够全身心的投入到学习之中，体验出学习的乐趣。 　　3.巧妙引入教学知识。在中学的教学过程中，指导教师可以在上课前，利用现代电子设备给学生进行一些赏析，然后通过赏析的事物引出所要教学的目标和内容，比如说在教学过程中，连续出现了三张照片，分别是Hawaii、Mexico、Niagara Falls，那么老师就可以对学生进行提问，“What is