发问的精神1.pptVIP

⒌“那么，你万不可忘记带那把钥匙”句中的“万”强调了___________________________________。“那把钥匙”指____________________。 发问的精神 必须具备发问的精神 要点勾勒 本文议论的是关于发问的精神。作者提倡发问，认为发问精神非常可贵。在第一部分从日常生活破题提出论点后，第二部分提出正面观点，列举事例从正面论述；第三部分提出反面观点，用讲道理的方法从反面论证，在反面论证时，采用了逐层递进的方法。这样正、反结合，既强调了发问的重要、发问精神的可贵，又提高了人们对“发问精神”的认识。 * * 导语 词语 段落层次 理解 小结1 练习1 反面论证 结构图示 分析鉴赏 反问 整体把握 比喻论证 呼应 论据 启凡 要点 练习2 练习3 小结2 导语 所谓学问，一是学，一是问，虚心求教才是应有的态度。这篇文章的意图是提倡发问。课文标题揭示了全文议论的中心。 整体把握 文章主旨是提倡发问，开头通过比喻论证，正面提出发问的精神，扣题，引出论点：发问是思想的初步，研究的动机。接着在简要的理论分析之后，列举了牛顿、瓦特、释迦牟尼、孔子等人的事例，证明了发问精神的可贵。然后再提出反面观点——知识和道理，可以从书中读到，老师也会讲授，牢牢记住就成，不必多问。对此，作者从文明的进步，个人见识的局限，知识的实际运用三个方面反驳了反面论点。最后，用热情洋溢的语言，发出号召。 文章观点明确，材料丰富、典型，论理层次清楚、语言生动、活泼，可以说是一篇破立结合得很成功的议论文。 启凡，是覃必陶的笔名。覃必陶(1913～1986)，湖南宁乡人，长期担任开明书店、中国青年出版社编辑工作。曾同叶圣陶、郭绍虞等合编《开明新编国文读本》。30年代前后，常有文章在《中学生》杂志等刊物发表。《发问的精神》就是其中的一篇。本文是作者当年专门为中学生写的。 作者简介 解释下列词语。 介意： 景仰： 平谈无奇： 寻根究底： 自以为是： 典籍： 潜修静想： 在意或注意。 佩服尊敬；仰慕。 平平淡淡，没有什么特点出色的地方。奇：特殊的。 寻求根由，追究底细。弄清事物的来龙去脉。 认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。 记载古代法制的图书。也泛指古代图书。 形容专心研究，认真思考。 默读课文，给课文分段并归纳段意。 第一部分（ 1～3段） 讲道理，设比喻，引出论题“发问的精神”。 从正面论证发问精神的可贵。 第一层（4段） 提出正面论点“发问是思想的初步，研究的动机”。 第二层（5～8段） 列举四位名人的事例，论证了发问的精神的可贵。 第三层（9段） 小结，强调人要求知识、明道理，不能不勤于发问。 第二部分（4～9段） 第三部分（10～14段） 从反面论证“何必多问”说法的不正确。 提出“何必多问”的反面论点。 从三个方面讲道理，逐层深入阐明了反面论点的不正确。 小结，再次强调要能发问，勤发问。 第一层（l0段） 第二层（11～13段） 第三层（14段） 第2段用了一个比喻，把什么比作封锁在秘库石室里的珍奇，把什么比作钥匙？ 把事物的道理比作封锁在秘库石室里的珍奇，把发问的精神比作钥匙。 运用比喻来说理有什么好处？ 运用比喻来说理能把深奥的道理说得生动形象、浅显易懂。 课文第二部分举了哪些事例论证正面论点的？事例是怎样与上下文紧密联系的？ 列举了牛顿、瓦特、释边牟尼、孔子因好问终于取得伟大成就的事例来论证正面论点的。在列举事实前，作者用“这样的人，古今中外都有的是”来开启下文，在列举事实后，作者用“举出这几个人物，无非要证明发问精神的可贵”这一句呼应论点，作到论据和论点一致，上下文衔接自然。 第9段“我们虽然不一定人人能成为大科学家大思想家”能否改成“大思想家大科学家”或别的称谓呢？ 不能。因为这关系到上文列举的四位名人的顺序。前两位（牛顿、瓦特）是“大科学家”，后两位（释迎牟尼、孔子）是“大思想家”，所以这里在归纳的时候接上文顺序写成“大科学家大思想家”。这体现文章语言表达非常严谨周密。 课文第2部分选用这四个例子是否很妥贴？为什么？ 不很妥贴。因为列举事实前，作者用“这样的人，古今中外都有的是”来开启下文，本应选用“古今中外”的事例。但是，课文举例只有古、中外的例子，没有今人的事例。 你能为课文补充今人好问的例子吗？ 小结 本文的第一部分通过讲道理，设比喻，引出“发问的精神”的论题，接着第二部分列举了四位名人的事例，论证了正面论点：“发问精神的可贵”。 ㈠给下列