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语言实践周在英语专业教学中的应用探究 　　摘 要：目前，外语类院校在设计人才培养方案和设置课程时，将英语专业学生的应用能力、创新能力培养设定为重要任务之一。实现这一目标的主要途径就是在教学过程中建立科学体系，加强实践环节，加大实训力度，践行有效方法。本文以语言实践周在英语专业教学中的应用为研究基础，针对英语专业学生开展实践活动，将理论与实践相结合，并探索其重要作用，为英语教学提供有效的方法，为英语专业复合型人才培养探究全新的模式。 　　关键词：语言实践周；英语专业；能力培养 　　一、引言 　　著名英语教育教学专家Jeremy Harrner曾提出，“英语实践教学主要指培养学生的英语运用能力、知识更新能力以及跨文化交际能力，在人才培养过程中起着重要作用”。目前，外语类院校在设计人才培养方案和设置课程时，将英语专业学生的应用能力、创新能力的培养设定为重要任务之一。实现这一目标的主要途径是在教学过程中加强实践环节的设置，加大实训力度，建立系统科学的实践教学体系，设置结构合理的教学内容，采用行之有效的教学方法，为学生搭建良好的语言实践平台，创建融洽的语言实践氛围，以提高学生语言应用能力，增强学生主体意识，从而成为专业素质高、综合能力强的英语人才。 　　二、语言实践周在英语专业教学中的应用 　　传统的教学方式传播的都是显性知识，即能被总结进教科书的知识。而通过语言实践周的实践实训活动所获得的是很难从书本上提炼的隐性知识，比如解决问题的思路、理论应用的能力等，而这些隐性知识对人才发展的促进作用更为显著。 　　长春科技学院外国语学院自2008年开展英语语言实践周活动以来，共举办十六届，涉及活动项目多达20余项，类型丰富，覆盖面广。语言实践周在这里是指选取一至两周的时间，针对不同年级、不同水平的学生，设计相关活动，在学生停课的状态下，全身心投入??践活动中。学生是活动的中心，根据学生的能力水平和兴趣爱好，因材施教，设计形式多样、难度不同的活动来满足学生对实践能力提高的需要。具体的实施及注意事项如下： 　　1.活动的设置。在实践活动设置过程中，教师应根据不同年级学生的英语基础、能力水平以及投入精力，精心设计每一项实践活动，真正做到“以学生为中心、以教师为主导、全员参与、全程参与”。强调活动能够提高教师的教学热情，激发学生的学习兴趣和创新欲望，培养学生的积极性、主动性。活动的设置要以21世纪外语专业人才应具备的五方面专业特征为依据：扎实的听、说、读、写、译等语言基本功；宽广的外语专业知识；一定的相关知识；较强的实际应用能力；较高的素质。 　　2.师资的配备。开展语言实践周，需要教师转变教学理念、增强自身素质、提高个人水平，要求教师要从单一学科的知识传授者转变成综合学科的研究创造者，从传统的传道解惑的权威人转变为活动的设计人、引导人甚至是参与人，师生通力合作，形成良好的“导学”关系。在实践周活动过程中，指导教师对实践环节全程指导，对每个环节做出客观评价和分析，充分发挥自身作用，能够做到以教促学，以教促进，以逐步提高语言实践周的实际作用。 　　3.模式的完善。在语言实践周教学模式中加大对学生实际语言运用能力的培养，首先要适应学科专业发展的原则；其次要符合因材施教的原则；最后实践教学内容要体现时代性的原则。考核方式可采用学分制，加大语言实践周成绩比例，将实践周成绩和对学生专业知识水平的考核相结合，从而建立并完善语言实践周的新型教学模式和培养方案。 　　4.时间的安排。语言实践周要求学生停课参与，只有合理安排活动时间才能让学生的学习生活充实，不空虚，并让学生充满热情，不倦怠。从而实现各项活动合理衔接，实现阶梯式活动强度。此外，还需要配合英语专业学生应对大学英语及专业英语等级考试，合理安排、调整活动时间、活动内容，如第四学期，语言实践周应避开英语专业四级考试时间，让学生为迎接考试做好准备。 　　三、结语 　　实践教学环节是英语教学中的重要组成部分，对于培养英语专业学生的语言综合实践能力十分重要。语言实践周不仅要提高学生专业知识，更要注重培养学生的英语实际运用能力，包括听、说、读、写、译的能力，理论联系实际的能力、分析并解决问题的能力、跨文化交际能力，以及挑战能力、沟通协调能力和团队协作能力等其他方面社会和就业所必需的能力。精心设计符合英语教育教学规律的实践教学体系不仅是学生开展实践活动的指南，而且有利于规范英语专业的实践教学以确保外语教学的质量。因此，不断探索外语实践教学内容体系是外语教育工作者的努力目标和使命。 　　参考文献： 　　[1]曹凤月.提高教学实践周质量和效率的探究与思考[J].中国劳动关系学院学报，2012，26（4）. 　　[2]丁德云.通过英语实践活动提高学生综合能力[J].现代阅读，2010（8）.