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孕期健康教育在初产妇自然分娩护理中的应用 　　摘要：目的 探讨孕期健康教育在112例初产妇自然分娩护理中的临床效果。方法 选取2015年5月～2016年2月我院妇产科收录的分娩初产妇112例为此次研究对象，随机平均分为观察组和对照组。对照组采用传统护理教育的方式，观察组除传统护理教育外，同?r进行孕期健康教育，对比两组的自然分娩率、护理满意程度和焦虑、抑郁评分。结果 对照组的自然分娩率小于观察组，两组相比具有统计学意义（P0.05），观察组的护理满意度高于对照组，且两组相比具有统计学差异（P0.05）。产后3 d两组的SAS和SDS评分均有所下降，且观察组下降的水平低于对照组，两组相比具有统计差异（P0.05）。结论 孕期健康教育对初产妇具有重要意义，在自然分娩率、护理满意度和缓解焦虑、抑郁情绪方面具有积极的作用，可在临床上大范围推广。 　　关键词：孕期教育；自然分娩；护理 　　分娩是女性正常生理现象，科学、合理的孕期教育对孕妇的情绪有很大的调节作用，可减轻孕妇紧张、焦虑的情绪，大大提高母乳喂养的依从性，减少乳房胀痛，乳头皲裂的情况[1]，对孕妇特别初产妇尤为重要。本研究围绕孕期教育对初产妇自然分娩的影响进行了讨论，现报道如下： 　　1资料与方法 　　1.1一般资料 2015年5月～2016年2月我院妇产科收录的分娩初产妇112例为此次研究对象，随机平均分为观察组和对照组，各56例。其中观察组22～36岁，平均（28.33±2.10）岁，对照组23～35岁，平均年龄为（28.01±1.99）岁。两组初产妇年龄、孕周等方面没有统计学差异（P0.05），具有可比性。 　　1.2方法 对照组采用传统护理方法，对产妇及家属进行母乳喂养的宣传和生产前后的注意事项，给予必要的心理辅导。观察组在传统护理基础上，进行孕期健康教育，即①生产前后健康教育：系统条理的向孕妇及家属讲解生产前后的健康知识，注重形式的多样性，并结合孕妇的实际情况和家属的建议，制作具有个人针对性的健康知识点。②科学指导孕妇的生活护理：在孕期营养、饮食方面进行细心耐心指导，可依据个人情况指导孕妇进行孕期瑜伽运动，协助孕妇制定合理的如散步、瑜伽、孕妇操等时间。③加强孕妇心理教育：可采用睡前喝牛奶、放轻音乐的方法，减轻孕妇焦虑、紧张的情绪。④宣传母乳喂养的重要性并讲解正确的喂养方式、方法，告知新生儿日常卫生等护理事项。 　　1.3评价标准 对照组和观察组的自然分娩率、护理满意程度和孕妇焦虑、抑郁评分。 　　1.4观察指标 记录两组孕妇的自然分娩率。护理满意度：分为满意、一般、不满意，并计算满意度，满意度=（满意+一般）的例数/总例数。进行焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）评估。 　　1.5统计学方法 本次研究所涉及的数据均通过SPSS18.0 统计学软件进行处理，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，组间比较采用t 检验。计数资料以率（%）表示，组间比较采用卡方检验。P0.05为组间差异明显，具有统计学意义。 　　2结果 　　2.1对照组和观察组自然分娩率的比较 观察组孕妇自然分娩例数为54例，自然分娩率为96.4%，对照组孕妇自然分娩例数为43例，自然分娩率为76.8%。对照组的自然分娩率小于观察组，两组相比具有统计学意义（P0.05）。 　　2.2对照组和观察组护理满意度的比较 观察组护理满意为满意44例，一般10例，不满意2例；对照组护理满意为满意26例，一般20例，不满意10例。观察组护理满意度为96.4%，对照组护理满意度为82.1%，观察组的护理满意度高于对照组，且两组相比具有统计学差异（P0.05）。 　　2.3对照组和观察组焦虑和抑郁评估 对照组和观察组的焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）评估见表1。住院时对照组和观察组的SAS和SDS评分并无统计学差异（P0.05），产后3 d两组的SAS和SDS评分均有所下降，且观察组下降的水平低于对照组，两组相比具有统计差异（P0.05）。 　　3讨论 　　孕妇的健康状况不仅关系到自身的健康，更与胎儿的发育、成长密切相关。而多数孕妇，特别是初产妇由于缺乏分娩的知识和对分娩的畏惧，容易产生焦虑、紧张的情绪，甚至会有抑郁的情况产生[2]，给产妇和家属带来不利的影响。因此对孕妇进行健康教育在整个分娩过程中显的尤为重要。系统、科学的健康教育使孕妇和家属提高了分娩的认知，在生产前后得到良好的保健知识知道，不仅改善了妊娠结局，平复了孕妇的紧张情绪，还提高了人口素质。本研究中，在传统护理的基础上，比较了采取孕期健康教育的方法和未采用孕期健康教育的方法，在分娩前后的影响。采取孕期健康教育的观察组的自然分娩率及护理满意率均高于未采取孕期健康教育的对照组，而观察组的SAS和SDS评分低于对