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运用“情境教学法”改革中职英语教学的行动研究 　　【摘要】英语对于学生未来发展有十分重要的意义，对于中职学生来讲更是如此，学生步入职业学校，为的就是学习谋生的手艺，学好英语则是能起到锦上添花的作用。国内的各大中职院校十分重视英语教学，制定了详实的教学计划，其中“情境教学法”被称为学生英语的良药。课堂上利用情境带入的方式，学生学习到更多的单词和语法知识，加深印象的同时也可以灵活的运用。本文就将简述中职教育的英语教学情况，陈述中职英语教学中的“情境教学法”，并结合实际的案例进行表现。 　　【关键词】情境教学法 改革 中职英语教学 行动 　　中职学校学生的英语课程，不仅仅是要求学生完成一门学科学习，更多的是掌握一项技能。因此学校十分重视英语课程教学，但实际的情况并不如人意。出现了学生上课不集中精神、对英语课置若罔闻、缺乏学习兴趣等情况，为此进行调查显示，当前中职英语教学存在太多的问题，教学方式单一、教学材料不能与时俱进等。所以引进新的教学方式――“情境教学法”改善当前的状况。 　　一、目前中职英语的教学现况 　　学好英语可以帮助学生拥有一个美好的未来，但很多学生并不能准确的了解。由于目前中职英语教学单一的授课方式产生了弊端，导致学生无法对英语产生兴趣，甚至是出现了厌恶的情绪。学校和授课老师都非常重视这一情况，但小范围的改革已经无法改变当前英语教学的窘境了。英语是国际化的语言，与时俱进的性质十分突出，但国内中职院校却依旧采用陈旧的英语教科书，无法做到与国际接轨，这样的形式培养出的学生也没办法很好的适应社会。课本陈旧，授课方式单一，课上老师无法集中学生的注意力，课下繁重的背单词以及学语法的任务，让学生彻底失去了学习英语的兴趣。 　　二、中职英语中利用“情境教学法”有何作用 　　1.摆脱老旧的教学理念。目前，中职英语教学走到了瓶颈，学校、老师、家长重视英语教学，但方法差强人意，三座大山压在学生的身上，加重了学生的逆反心理，效果适得其反。对于授课老师来讲，找到一个适合学生的授课方式是当前的重要任务，“情境教学”的出现打破了这一窘境。兴趣是学生学习英语的第一动力，利用“情境教学”老师结合时事创造教学环境，通过和学生的即时互动，获取反馈信息，第一时间改变教学方式，以此应和学生。这样的方式摆脱单一的课堂教学，让学生对学习英语产生兴趣。 　　2.学会英语中的情感表达。英语并不是背单词、学语法，一种语言的产生包含着必要的情感，这就是为什么中国式英语教学下出现“哑巴英语”的原因。首先老师就不明确英语教学的目的，然后利用错误的教学方式，让学生误以为英语就是死记硬背，最后造成了现在学生“只知英语其一，不知情感其二”的情况。学习英语，更是学习文化，情感支撑非常必要。情境教学的授课方式，将学生代入到设定的符合语言方式的情境当中，学生不由自主的就可以触摸到语言的魅力。加之多元化的情境设定，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，从而完成学习目标。 　　三、中职英语中“情境教学法”的应用 　　1.英语的基础词汇。提到英语，首先想到大量的词汇，在国内很多的英语等级考试对词汇量都有明确的限定，这一标准也看出词汇量的重要性。面对词汇，当前的教学方式就是背诵，老师逐一单词的念， 　　学生不漏一个的背。这样的授课方式本身就是一大弊端，毫无亮点的课堂，降低了学生的学习兴趣不说，也大大降低了课堂的效率。采用“情境教学法”则可以打破这样的局面。下面就用一个实际的案例来说明：banquet（宴会）和feast（宴会，宗教节日，宴请）是一组近义词，有时会产生意思的分歧。宴会上有讲话致辞，或是接待外宾，或者其他比较正式重要重大的一般用banquet。不那么重要的如民间的日常的，比如周末的多人聚餐可以用feast，当然也包括民间节庆的。另外feast还经常用于表示 一群野兽厮杀猎物比较野蛮的那种情景，有时候用来贬义的形容人抢夺掠夺。老师在解释完基本意思后，可以带入情境的文章分析，学生则可以分角色朗读，再通过情境影片展示的方式，加深学生对两个词汇的理解。除此外，还可以加入谚语的学习，例如cheerful look makes a dish a feast. 脸上笑嘻嘻，便饭成筵席。以此来加深学生对单词的理解。 　　2.拓展?野――阅读。中职英语教学除了基础性知识外，更多的是培养学生的学习能力，拓展视野开阔眼界。对于英语来讲，大量的阅读不仅能更好的了解语言魅力，还可以从中学习到国外的文化。授课老师引导学生阅读很重要，利用“情境教学法”增加学生对课文的兴趣，从而让学生自主的阅读和学习个中的趣味。举例，选择符合学生当前水平的课文，允许有少量的陌生词，然后对学生进行分组，并在小组内部分角色朗读文章，给学生足够的时间，互相学习。在这一过程中，老师更多的是引导者，可以先带领学生读