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《培养学生课外阅读兴趣》课题研 《培养学生的课外阅读兴趣》课题研究总结 龙江中心校 周娅萍 为了拓宽学生语文学习空间，提高语文学习效率，本学期我校开展以《课外阅读兴趣的培培养》为课题进行研究。作为实验老师的我，现将这学期以来的研究成果总结如下。 一、做问卷调查 本学期我们做了六次课外阅读调查问卷，其中三月初对全班学生、家长以及对比班做了问卷调查，了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、学生阅读时间、各种媒体（电视机、网络等）与学生阅读的关系、家庭环境和学生阅读的关系；父母的阅读习惯和学生阅读的关系等。从学生与家长的问卷调查结果来看，普遍学生的阅读习惯较差，阅读资源较少，阅读量达不到新课标规定的要求。根据阅读现状的调查，了解学生课外阅读中存在的问题，采取合理的策略，增强学生的课外阅读的兴趣，使学生养成良好的课外阅读习惯。五月份对四（1）班及家长做了第二次阅读情况，了解学生两个月来，学生的阅读情况。从学生及家长的调查情况来看，自从学校开展课外阅读活动，学生的课外阅读兴趣更浓了，能自觉得去阅读课外读物了。 二、提高学生课外阅读的能力 做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要，我认为应该指学生选择健康、有益的课外读物。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。我认为选择课外读物要注意：选择思想健康、知识性、趣味性为一体的课外读物。⑴阅读经典名著。如：中国四大名著、《伊索寓言》、《安徒生童话》、《童年》等。⑵教材拓展性阅读、由课内向课外延伸。如学习了《普罗米修斯》就要求学生读《古希腊神话》一书；学习《渔夫的故事》就读《一千零一夜》等。⑶其他方面的阅读，如《十万个为什么》、《昆虫记》、《弟子规》。 学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，开展课外阅读时，考虑学生的心理特点与需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。自从这学期开展“培养学生课外阅读兴趣”的研究这个课题来，我们班同学同读了《小故事大道理》、《童年》、《爱的教育》《弟子规》、《假如只有三天光明》《西游记》杨红樱作品集等。馆另外学校图书馆也向学生开放，学生去图书馆借阅了大量的书籍来进行阅读。学生的阅读量有了明显的增加。 三、培养学生良好的阅读兴趣 根据《语文课程标准》的要求，小学中年级的课外阅读量不少于40万字。为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我主要从以下几个方面来培养学生良好的阅读兴趣： 俗话说得好“兴趣是最好的老师”。每个学生的经历、兴趣爱好、经验水平都不尽相同，教师必须尊重学生的感受、体验与理解，创设一个宽松、民主、开放的读书环境，为学生留出足够的空间，让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢读的书。如：我在指导学生进行课外阅读的时候，通过调查发现，很多孩子都没有课外的习惯，在刚开展活动的时候，鼓励学生去学校图书室借自己喜欢的课外读物来进行阅读，这样既能使学生积极主动地阅读，又能调动学生阅读的兴趣。因此教师尊重学生读书的选择，学生的身心放松了，思维激活了，阅读自主了，阅读的兴趣和热情也就提高了。 学生进行课外阅读的时候，我主要通过以下的方法来调动学生的兴趣的： 1、利用讲故事的方法来调动兴趣。 在我们班刚开始开展课外阅读的兴趣培养的时候，在阅读指导课上，我通过讲故事的形式来调动学生的兴趣。如：要求学生同读《爱的教育》这本书时，首先给他们介绍书中一些有趣的故事，但不告诉故事的结局，给他们留下一些悬念，与他们说欲知故事的结局，请你们从《爱的教育》这本书中寻找答案，这样激发了学生的阅读兴趣，也调动了学生阅读的积极性。 2、创设展示平台，调动学生的阅读兴趣 创造平台让所有的孩子都有展示自己的机会，用喜欢的方式把自己读书的所得尽情地展示。为此，我们开展一些读书心得交流会、美文诵读比赛、讲故事、好书推荐、同读一本书制作手抄报等活动，让学生有施展才华的机会。比如：我们全班同学一起读《爱的教育》，之后我们开设了一个栏目《爱的教育》。在这里，孩子们把读“爱”的体会用不同的方式得以展示：有的是用表演的方式，有的是用点评的方式，有的是用说书的方式……同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣，更极大限度地激发学生学习的信心与热情。 3、看“兴趣电视”，激发学生的阅读兴趣。 每周进行课外阅读指导时，我通过电视来激发学生课外阅读的兴趣。因为现在绝大多数的学生都喜欢看电视，也爱看动画片，例如《西游记》电视剧、《白雪公主》动画片