在改革中腾飞.docVIP

在改革中腾飞 　　桂林市恭城瑶族自治县恭城中学（以下简称恭城中学）始建于1938年，至今已有78年的办学历史。风雨兼程七十八载，该校一步步积累、沉淀，从一所普通县级中学发展为桂林市乃至全区均有影响力的高中，于2003年获评为广西首批示范性普通高中，并先后获得全国精神文明建设先进单位、全国绿色学校创建活动先进单位、广西科技教育示范学校、广西素质教育水平一级甲等学校等多项国家和自治区荣誉。 　　在诸多成绩面前，恭城中学并没有止步不前。2012年，该校毅然迈出了课程改革的步伐，经过四年的探索实践，取得了良好的成效，教育教学质量获得大幅提升，实现了在改革中再次腾飞的目标。 　　从“未知”到“已知”的改变 　　改革从来都是在质疑声中艰难起步的，恭城中学的课程改革也是如此。“刚开始课改的时候，我是持怀疑态度的。毕竟课改是一种新的事物，不了解、不熟悉，怎么改、改成什么样、效果如何，这些都是未知数，加上我们还有高考压力，所以有不少老师都不大敢动。”该校教科处主任秦之礼说。 　　教师们观望、疑虑的态度，是恭城中学推进课程改革的一大“拦路石”。该校校长易振仁也承认，改革的最大阻力来自于教师。他告诉记者：“起初，有不少老师甚至是一些校领导都不同意改，认为风险太大。还有人认为，既然大家都适应了传统的做法，四平八稳也挺好的，就没必要瞎折腾了。” 　　然而，传统的“满堂灌”的教学方式既不利于适应高考改革，也不利于培养个性化、多元化的学生，更与新课改考试大纲“（培养学生）独立思考能力，以及运用所学知识分析问题和解决问题的能力”的要求相违背。“因此，改革是必要的，但不是盲目地改，要全盘考虑怎么改，如何引导全体教师积极参与。”易振仁校长说。数次研讨之后，恭城中学决定转变思路，不以强制手段在全校推行课改，而是设立了3个实验班，通过实验班带动其他班级参与。 　　经过一个学期的实践，恭城中学课改的成效初步显现，实验班学生在课堂上的表现十分活跃，学习效率很高。这让一些还在观望中的教师也心动了，秦之礼老师就是其中之一，他改变了最初对课改的看法，逐渐在课堂中尝试新教法。而校领导尤其是校长在改革中身先士卒，也让教师们深受触动。秦之礼老师说：“校长不仅经常带领教师外出学习新理念，还亲自组织校本培训、上示范课、带实验班。有什么新知识，校长也第一时间跟我们分享。” 　　为了让课改顺利推进，恭城中学在教师激励机制上做了新的尝试：首先是修改了高考奖励办法，设立专门奖项以激发教师的“培尖”热情；其次是组织骨干教师研究新的教学方法，如“课堂增效五动法”“四步纠错法”“小组自主探究学习”等，逐步提高教师的课改能力；再次是在人力、物力上对参与课改的教师给予支持，吸引更多的教师参与。 　　经过探索和尝试，课程改革这个“未知数”在恭城中学师生们的共同努力下，逐渐成为了“已知数”，越来越多的教师加入到课改的阵营中。该校数学教师唐梅刚参加工作不久，在接触课改时也是持观望态度，高考的压力更是让她不敢轻易越雷池半步。“随着课改成效的逐渐显现，我心里痒痒的，也开始尝试了，现在班上学生的反映非常好。”唐梅老师兴奋地说。 　　新教法下的课堂新常态 　　“我们小组认为，作为一代帝王不勤勉于政事，而整天沉溺在‘承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜’的奢靡生活中，这样看来李隆基算不上是一代明君。”“我们小组不同意这样的看法。白居易这首《长恨歌》主要写的是李隆基晚年的生活，不能代表他的一生。他也曾开创过‘开元盛世’，功勋卓著。所以，我们不能以他晚年的作为抹杀了他的功绩。我们认为应该更客观地看待这位帝王。” 　　这是恭城中学高二309班语文课上的一幕。学生们围绕白居易的叙事诗《长恨歌》进行广泛的讨论，从创作手法到思想艺术，从作者生平到主人公心理状态，几乎都有涉及。“以前上课都是老师在上面不停地讲，我们虽然也听，但总觉得效率不高，听过之后记不住，甚至有些同学听着听着就趴桌子睡觉了。那时候上课比较枯燥。”该班学生向玉英说。 　　上课枯燥、学习效率不高，是恭城中学不少学生对过去课堂的感受。该校实施课改正是为了扭转这样的局面，激发学生的学习活力。随着教师观念的转变，另一个问题摆在了该校教师面前，即教学方法的问题。“我们学校有自己的历史，有自己的传统，有自身的教情、学情，是要照搬别人的方法，还是要根据自身实际原创教法，一度困扰着我们。”易振仁校长说。 　　很显然，照搬照抄是行不通的，但要走一条全新的路子，时间、人力等又不允许。为了摸索更适合学情的教学方法，恭城中学首先发放调查问卷，深入了解学生、教师的想法，然后分批次?M织教师外出学习课改先进地区和学校的经验，在此基础之上，再对他人的方法进行校本化改造、升华，使之与本校教学实际相符。目前，该校已基本形成了“课堂增效五动法”“四步纠错法”“小组自主探究学习”等