七年级政治上册-《发现自己的潜能》教学设计-人教新课标版.docVIP

《发现自己的潜能》教学设计 【教学依据】 教材分析 《发现自己的潜能》选自《思想品德》（人教版）七年级上册第五课《自我新期待》。第5课是第二单元的重点，该课由“日新又新我常新”、“发现自己的潜能”、“自我新形象”三框组成，本课内容属于课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分。其中第二框共两目，第一目：认识自我的潜能，第二目：发掘潜能的方法。教材这样编排的目的：是为了帮助学生感受人的潜能是巨大的，从而培养自尊自信、乐观向上的心理品质。从知识结构来看，本框内容具有承上启下的作用，它首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，让学生更加深刻地认识自我，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标，规划未来这一部分教学内容奠定了理论基础，在本课中将与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。 二、学生分析 进入初中，学生随着年龄的增长，自我意识的增强，对自我的认识逐步加深，本课从正确认识自己谈起，将发现自我，认识自我，完善自我作为落脚点。本框题针对初中生虽然十分注重自我形象，但往往过多地关注自己的外在形象，而忽视内在素质的培养，并且存在部分学生由于对自己的认识不足，还缺乏一定的自信这一突出问题而设计，通过本课学习，不仅可以帮助成长中的青少年学生发现自我潜能，积极乐观面对新生活，而且为学生今后取得成功作了积极的铺垫，所以学习本课，对学生的健康成长而言，具有十分重要的现实意义。 【教学设计】 一、教学目标 知识目标：（1）认识潜能的特点，潜能与特长的关系。 （2）掌握开发自我潜能的方法，积极地开发自我潜能。 能力目标：（1）培养学生多方面发掘自我潜能，增强学生自我超越的能力 （2）感受自身存在的潜能，培养学生质疑探究的能力。 情感，态度价值观目标：培养学生树立自尊自信、乐观向上的品质，更加正确认识自我。 二、重点、难点 重点：掌握发掘自己潜能的方法 难点：潜能与特长的关系，如何有效发掘自己潜能 三、教学方式 （1）讲授法，（2），多媒体教学法，（3）读书指导法，（4）问题探究法，（5）练习法 四、教学构思 教学 环节 活动设计 设计意图 导 入 新 课 教师以教材开头提供的材料作为导入并通过多媒体展示相关图片：一个农民为了救被压在轻型卡车底下的儿子，情急之中竟然能够抬起卡车使自己的儿子获救。事后再去尝试抬起卡车却无论如何抬不动了。 提问：为什么这位农民能够突然间抬起卡车呢？ （学生讨论并回答，教师归纳原因并点明学习主题） 教师小结：因为这个农民为了救自己的儿子，在情急之中瞬间爆发出巨大的力量，而这种力量是人本身所拥有的潜能之一。这说明人具有尚待开发的巨大潜能，让我们一起走进对人的潜能的探究学习，一起感受人的巨大潜能。 引起学生的注意，激发学生的兴趣，较快地切入学习主题 整 体 认 知 认 识 潜 能 环节一： 出示课件材料：人脑的信息储存密度比电子计算机的容量高100倍，人类目前只发挥了大脑功能的10%，还有90%的潜能没有发挥要是能够发挥一大半的大脑功能。一点也不夸张。那么可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位。 现实中的真人真事： 1.爱迪生一生做出了2000多项发明 2.恩格斯能说20种语言 3茅盾能熟背整本《红楼梦》。 4南京一名女孩能背圆周率小数点1000多位（资料来源：《思想品德（七年级）教师用书》） 1、? 学生阅读材料后，回答： 从以上材料中你们发现人类的潜能是怎样的？ 2、? 教师在学生回答的基础上归纳小结： 潜能是巨大的、普遍存在的、多样的。 3、? 教师利用多媒体课件出示人的七方面智能，同时引导学生阅读课本P51相关链接内容，让学生了解潜能的具体定义 探究学习，引导学生从他人的经历中来认识潜能，增强自身也蕴藏着巨大潜能的意识，同时培养学生的阅读能力，自学能力。 师：刚才我们认识的是别人的潜能，那我们自己的潜能状况又怎样呢？ 自然过渡 环节二： 1、完成练习：（1）、我现在的特长表现在…………………….。 （2）、我可能有……………..方面的潜能。 2、在学生完成上述练习的基础上，出示下列问题让小组讨论： （1）如果你在某一方面的能力不如别人，那是否意味着你不具备这方面的潜能？ （2）人的特长与潜能有何关系？人的特长一定等于潜能吗？ 3、? 教师在学生回答的基础上归纳小结： 自己在某方面的能力不如别人并不能说明自己不具这方面的潜能，而很可能自己尚未主动去开发这方面的潜能。 人的潜能往往就是以特长的形式表现出来的，如果想了解自己的潜能状况如何，不妨去看看自己有何特长。但特长并不等于潜能，因为我们还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现。所以，我们大家要做一个有心人，善于把他们发掘出来。 4、教师点明发现自我潜能的重要意义：发现自我潜能是成功的重要