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小学高年级数学课堂中 “培养后进生自信心”的实践研究结题报告 如东县桂芝小学 朱春燕 一、课题提出 自信心对于一个人来讲是十分重要的，它为人的成功打下了基础。心理学家曾对千名天才儿童进行追踪研究，30年后他对其中的高成就者和无大成就者进行比较，发现他们的明显差异在于自信心。 自信心对于一个人的终身发展如此重要，可是我们的好多学生（尤其是学困生）在一刀切的教育模式下，在人生刚刚起步的小学阶段，就已经丧失了自信心，尤其是越往高年级，后进生的自卑心就会越来越严重，不敢和同学说话，不敢和老师、家长交流，内心极其孤独。所以走进后进生的心灵，了解他们的内心世界，建立平台培养他们的自信，让他们重拾人生的信念、建立起学习、生活的自信，就显得尤为重要和有意义。 二、理论依据 1.激励教育理论：激励教育提倡以尊重人为前提，以激发兴趣为先导，以开掘潜能为宗旨；它着眼于学习者学习动机的培养和学习动力系统及道德内化机制的完善，立足于主体性的发挥。 2.需要层次理论：马斯洛“需要层次”理论告诉我们, 人类除了最基本的心理、安全需要外,更高层次的需求就是对尊重的需求, 希望得到他人的肯定和欣赏, 得到社会的肯定性评价。 3.因材施教理论：因材施教理论强调教学要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异，使每个学生都得到