七年级语文下册-第1课《山中访友》教案-上海五四制版.docVIP

山中访友 第一课时 【学习目标】 　　１．掌握想象、联想、比喻、拟人等修辞方法在本文的作用。 　　２．阅读课文，体会文章的语言魅力，领略和欣赏作品展现的自然美。 　　３．通过学习，培养热爱生活、热爱自然的情感。 【课文提示】 　　１．想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。联想则是由甲事物的触发，自然想起乙事物的心理过程。想象和联想追求的不仅是“形似”还要“神似”。 　　２．拟人，就是把物人格化，即把物当作人来写。 【正音正字】 　　１写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点： 　　　　栀zhī　憔悴qiáocuì　湛zhàn　禅chán　漾yàng　 　　２“和”有几种读音？ 　　　　hé（我和你）　 　　　　hè（和诗）　 　　　　huó（和面、和稀泥）　 　　　　huò（和药）　 　　　　hú（和牌） 【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写： 德高望重　一去不返　返老还童　津津乐道　患难兄弟 【朗读课文】 【课文分析】作者把一次山中之旅变成了愉悦的精神之旅。全文就像一篇美丽的童话，又像一首精巧的小诗。最精彩的是作者把自己想象成一株树：“我的头发长树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁……” 　　全文的层次大意是： 　　第一部分（第１－２段），开篇点题，写“我”一早“带着满怀的好心情”访友。 　　第二部分（第３－７段），详细描写“我”遍访山中好友。 　　第三部分（第８段），照应开头，再次点题，写“我”月夜告别山里的好朋友，“带回了满怀的好心情”。 　　本文的写作特点是： 　　选材详略得当。课文对老桥、树林等进行详写，而其它部分则略写，即采用移步换景的手法，特别是第5段一句一景，让人目不暇接。这些看似随手拈来的景物，其实体现了作者独特的布局，如山泉、溪流、瀑布、悬崖巧妙地组合在一起，表现了山中飞瀑的壮观。 　　文章首尾照应。首尾以“好心情”呼应：出门时“与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀”，而归来时因为相逢诸多好友，它们向“我”问好，给“我”启示，“我”“带回了满怀的好心情、好记忆”。 　　语言形象传神。课文通过比喻、拟人、引用等手法在人与自然之间搭建了一个心灵沟通的桥梁。作者还通过想象与联想，赋予山中之“友”以人的生命律动，这些看似平常的事物，一经作者的点化便形成组合，活灵活现。如对“老桥”的描写，由于它“弓着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”，让人自然想起了一位年迈的、“德高望重”的老者，想起了“一去不返的”岁月，想起了“一种古老而坚韧的灵魂”。 【朗读课文】 【课外作业】 　　１．完成“学习建议”。 　　２．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。 第二课时 【朗读课文】 【思维训练】 　　１解释下列词语并造句： 　　　德高望重（　品德高尚，名望重大。　） 　　　津津乐道（　兴味很浓地谈论。　） 　　２本文的线索是什么？写了哪些事物？ 本文以作者的行踪为线索，从老桥、树林，写到山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖，也写到了石头、落叶、小花。在访友过程中，作者还遭遇了雷雨，看到了蚂蚁。 　　３课文是如何借助比喻、拟人、想象、联想等，描写山中之“友”的？ 古桥——老朋友——古老而坚韧的灵魂。 　　树林——知己——我真的变成了一株树。 　　山泉——姐姐——照出我的浑浊。 　　小溪——妹妹——邀我唱和。 　　白云——大嫂——月亮的好女儿，使天空返老还童的好护士。 　　瀑布——大哥——无私地从古唱到今。 　　悬崖——爷爷——有玄奥的智慧、清澈的禅心。 　　云雀——弟弟——纯洁少年，从来不说是非。 　　石头——轻轻敲击——能听见远古的声浪、时间的回声。 　　落叶——细数纹理——能看见命运神秘的手相。 　　小花——采一朵插上头发——悄悄地做一会女性。 　　雷雨——侠客——在天上吼叫、　　喝醉酒的诗人——在云头朗诵。 　　柏树——慈祥——天地给我的恩泽。 蚂蚁——小弟弟——有缘分的患难兄弟。４这些山中之“友”，“我”最敬重谁？为什么？ 古桥、悬崖、山泉、老柏等，都是我最敬重的。因为古桥“让我看到了一种古老而坚韧的灵魂”：山泉“照出我的浑浊”；悬崖“刻着玄奥的智慧”；老柏“撑起了大雨伞”，为“我”遮风挡雨，它们都值得“我”敬重。　） ?　 ５作者为什么愿意变成一棵树？ 作者的诗文作品时常表达出对树的崇敬之情。他在《登高》中说：“树木老得令人肃然起敬，想扑上去叫它几声祖父”。古老的树，默默记录着生命的历程，静静思考着生命的意义，坦荡诚恳，拥有博大的情怀。其实这不是自然的树，而是美好人生的化身。向往美好人生的作者，在树林里，在树的怀抱中，自然而然愿意自己成为一棵“树”了。 　　６“有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。”句中用了什么修辞？有何作用？ 拟人。　　表达了“我”对大自然的热爱之情和人要与自然