七年级语文下册-第四单元之《安塞腰鼓》课件-人教新课标版.pptVIP

结构分析 按照时间顺序，这篇课文可分为表演前、表演、表演结束三个部分。请分别指出这三个部分的起讫点，并概括每一部分的内容。 2．第二部分中作者用“好一个安塞腰鼓”划分成场面、鼓声、后生、舞姿四个层次，请根据他们各自的特点在前面加上一个形容词。 3．文章第一部分和第三部分都渲染了寂静的气氛，请你说说这样写的好处。 5．文中使用了大量的短句和排比的修辞手法，说说它们的表达作用。 * * 安塞腰鼓 总结方法 课文朗诵欣赏 课前准备：生字 认识腰鼓 感知气势 品味语言 模仿练习 初识课文 图片欣赏 一、朗读下列生字词 狂 舞 闪 射 火 烈 飞 溅 亢 奋 晦 暗 羁 绊 搏 击 烧 灼 奔 突 翻 飞 蓦 然 大 彻 大 悟 冗 杂 jiàn kàng huì jī bàn bó zhuó mò rǒng zá chè wù 你知道这是什么鼓吗？ 腰鼓 你知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗? 陕北的安塞 看了这一段腰鼓表演你有何感受？你又联想到了什么？体会到了什么？请用自己的话说一说。 第一部分（1──4段）渲染表演前安静的气氛，突出后生们蓬勃的生命力。 第二部分（5──27段）描写安塞腰鼓的壮阔、热烈、火爆，突出表现后生们激荡的生命和磅礴的力量。 第三部分（28──30）描写表演结束后，寂静的气氛。 的场面 的鼓声 的后生 的舞姿 壮阔 雄浑 元气淋漓 奇丽 全文按照一场安赛腰鼓表演的过程来写，请看课文，用恰当的词来完成下表。 安赛腰鼓 表演 （1—4） 表演 （5—27） 表演 （28—30） （ ）的腰鼓 （ ）的后生 （5-13） （ ）的场面 （14-17） （ ）声响 （18-22） （ ）的后生 （23-27） （ ）的舞姿 （　　　　　　　　）的腰鼓 人感到：（ 　　 ） 前 中 后 宁静 亢奋 寂静 呆呆、似乎从来不曾响过 茂腾腾、朴实、沉稳而安静 宏伟、壮阔、豪放、火烈 沉重、雄壮 元气淋漓 变幻　充满力量 戛然而止 陌生　像来到别外一个星球 从结构上看，前后呼应，首尾圆合，结构完整；从内容上看，反衬出安塞腰鼓火爆、热烈的特点，突出了后生们激荡磅礴的生命力。 体会文章首尾呼应，结构完整的布局要求；学习理解反衬在文中的运用及其作用。 4．文中多次以单独成段的形式出现“好一个安塞腰鼓”，采用的是什么修辞手法？说说其表达作用。 修辞： 反复。 作用： “好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，一咏三叹，使全文形式保持快节奏，内容表达更热烈，感情表达更激越，充分地抒发了作者对安塞腰鼓的赞美之情。 大量的短句和排比的修辞手法是形式与内容的完美结合，短句和排比的使用恰切地表现出安塞腰鼓火爆热烈充满激情的特点。 6．文章的表达方式有：抒情、记叙、议论、描写、说明。举例说明本课中描写的作用。 比如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。 作者通过描写表现出安塞腰鼓的壮阔、火爆、热烈的特点，表现出了那种不可阻挡的奇伟磅礴的生命的力量，那种独特的阳刚之美。 课文朗读欣赏 练习课文朗读 安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？ 课文学习指导(品味语言): 宏伟的场面 直接 描写 间接 描写 (1)鼓点 骤雨 急促 (2) (3) (4) 修辞方法及作用 联想: 感受: (1) (2) (3) (1) (2) (3) 流苏 旋风 飞扬 脚步 乱蛙 蹦跳 风姿 斗虎 强健 排比、比喻 增强语势、加深感情 想起：“落日……” 想起：“千里……” 想起：“晦暗……” 段之间的排比、比喻 容不得束缚 挣脱 容不得羁绊 冲破 容不得闭塞 撞开 句子内的排比 把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。