浅议激发学生语文学习兴趣几个途径.doc

浅议激发学生语文学习兴趣几个途径随着语文教学改革的深入，面对极具现代意识的语文新课程，语文教学中许多问题摆在了我们面前。怎样解决“满堂灌、题海战术”，怎样让学生从考试分数的枷锁中解脱出来，最大限度地提高教学效率，让学生真切感受语文学习的魅力，从而提高学生语文素养，培养学生的各项语文能力，这是当前教学改革的重大问题。 俗话说“兴趣是最好的老师”，古人亦去“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，浓厚的学习兴趣是学生学习的内驱力，能变无效为实效，化低效为高效。兴趣对于学习语文非常重要，它是贯穿于整个语文学习的过程始终，也是影响语文成绩的关键因素之一。那么如何激发学生学习语文的兴趣，在课堂上充分调动学生学习语文的积极性呢? 一、少讲精讲，教师要甘心当教学的配角 课堂一节课45分钟，如果只是教师自己不停地讲，这样的结果，必然是教者辛苦劳累、口干舌燥，而听者则昏昏欲睡，收效甚微，甚至产生厌烦情绪。因此教师要注意根据学生的情况和教学内容，选择不同的教学方法，精心思考，反复斟酌，而后确定教学方案，然后在课堂教学中突出教材重点，准确揭示教学内容的本质特征，在课堂上用尽量少的语言，传达尽可能多的信息。话又说过来，精讲并不是为人偷懒而敷衍了事，而是针对不同的个体，难易不同的教学内容，用恰如其分的语言，生动形象精练准确突出重点，剖析难点，说明实质。事实证明，精讲的确是提高课堂效率行之有效的方法。 二、学生为主体，让学生成为学习的主人 在传统教学中，教师把学生作为教育的对象而将其置于被动位置而看待，只把学生作为知识的容器进行灌输，学生基本上没有发表自己见解的机会。这样，不但耗时多，投入大，效果不佳，更重要的是扼杀了学生的学习兴趣。这样的课堂，教师成了教书匠，学生成了接受知识的机器，课堂没有一丝生机。新课程理念下，课堂教学方式发生了改变，教师不再是居高临下的权威，而是导师，起着引路和发现问题的作用。学生是课堂教学的主体，在课堂上起着重要的地位。是课堂教学的主体受益者。他们是课堂教学创新的原动力，是教师的最佳合作伙伴。因此在语文教学中，我大胆地对学生放手。例如，我在讲《白杨礼赞》一课时，在说到黄土高原的作用时，以往我总是采用讲授法，直接告诉学生“黄土高原作为白杨树日反面衬托作用”。当堂学生是记熟了，背下了 ，可过了一段时间，再提问相同的问题，基本上一半学生回答不上来，这种填鸭式的教学效果实在不佳。何不换种方式试试？于是决定把问题抛给学生，放手让学生思考、讨论。一时间，同学们有查阅资料的，有托腮苦想的，有共同讨论的……有一个合作小组竟然用起了彩色的纸来说服对方，其中一个同学用一张白色的纸分别放到了白色、灰色、黑色的纸张上面，体会灰色对白色的正面衬托和黑色对白色的反面衬托。令人恹恹欲睡的黄土高原作为白杨树的反面衬托的作用，在自主、合作、探究中加深了对这个问题的印象。学生不在像个容器，而是成为学习的主人，自主思考，自主探究。教师只要引导有方，就会激发学生的报负和学习的强烈动力，使学生更加自觉、乐观、自信，从而提高课堂效率。 三、运用电教手段，激发学生的学习兴趣 现代多媒体技术的发展，是调动学生学习积极性的又一手段。多媒体的声音、图片等，可以营造浓烈的现场氛围，还能让学生直观、现象的走进语文课程当中，更可以激发学生学习语文的强烈兴趣。因此，采用多媒体教学也是培养学生学习兴趣的重要手段之一，是提高学生素质的有效途径。巧妙地运用电教手段，化虚为实，化抽象为直观，能激起学生的学习兴趣。既可以拓展学生学习的思路，又能增加课堂教学的信息总量，使教学取得良好效果。例如，在学习《苏州园林》一课时，我就利用多媒休导入新课，一张张苏州特有的园林图片，再加上舒缓的音乐，使学生在了解苏州园林的同时获得了极佳的审美愉悦和享受，如同真的徜徉在“人间天堂”，激发了学生的爱国情感，更重要的是避免了学生学习说明文的枯燥感觉。多媒体走进课堂，我在教学中确实尝到了甜头。 四、设疑引思，提高语文课堂的效率 中学生思想活跃，求知欲强，教师若能充分利用这一点，在教学中巧设问题，也会激发学生的学习热情。当然，在课堂教学中教师提问的问题也不易过多，否则教学将散漫无序。一个有价值的总是能激活学生的设疑，能让学生触类旁通，能让学生领略到世界的广阔。问出一个能激发学生积极思维的问题，不但能激活一节课，而且学生也有可能就此学会如何拓展思维，在以后的学习语文中得心应手，让学生爱上语文。例如，在教《小石潭记》时，在学生翻译过句子的基础上，我让学生找出文章中描写心情的句子，从而比较作者前后感情变化，谈谈自己的理解。学生经过一番思考讨论后明白，作者整日游山玩水正是为了排遣内心的抑郁苦闷之情，乐是忧的一种表现形式，忧郁才是作者的感情基调，学生在解答问题的过程中，从而加深了对这篇课文主旨的理解