浅议让初中语文教学更具活力及魅力.doc

浅议让初中语文教学更具活力及魅力语文学习来源于生活，因此语文教学必须联系生活，走开放式的道路。而现在的语文课堂教学，在很大程度上与生活脱节，导致课堂时间、空间以及学习内容的封闭，使得学生的思维受到禁锢，个性得不到张扬。语文学习高耗低效。新课程理念指出：我们应努力建设开放而有活力的语文课程。而开放式的语文课堂是指教师在语文课堂教学过程中，从尊重学生的角度出发，从学生的发展角度出发，给予学生足够的学习时间和空间。把学生的个人经验和经历看作重要的课程资源。鼓励学生对所学知识的自我理解、自我建构，尊重学生的个人感受和独特的见解，使学习过程成为一个富有个性化的向课本之外、向课堂之外开放的过程，从而使课堂充满活力和生气。真正使学生的语文课堂学习轻松高效。 1 语文教学思想的开放 课堂教学改革的关键是思想的解放、观念的更新。因此，教师自身一定要转变观念。 1.1 教师的自身文学修养感染学生“爱”语文。要想叫学生喜欢语文。教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累、文化修养。和学生谈话间。我经常会兴致勃勃地说：“我送你一句话!～我想起一句诗!”在老师的感召之下，学生也逐渐开始积累名诗名句。这样学生就在不知不觉中走进了语文的乐园。 1.2 教师要营造有利于发展学生创新思想环境，让学生得到锻炼与提高。传统教育强调“师道尊严”，教师在学生面前往往都“惟我独尊”。这严重阻碍学生创新能力的发展，使得学生亦步亦趋，缺乏个性。因此教师要尊重学生学习活动的个性，给创造力提供一个“心理安全”和“心理自由”环境。这样学生的思维冲突才能进发出创新的火花。 1.3 教师自身要发扬创新精神。语文教学本身就是富有创造性的艺术与科学。有很多语文教师不乏“疱丁解牛”式的肢解课文，按照教参。不敢越雷池半步地串讲课文，把生动的语文教学变成枯燥的纯技术训练，摆脱不了应试教育的桎梏。所以说一个语文教师要树立“教育者必须是创造者”这一现代教育观念，勇于在实践中探索，从封闭、单向、趋同的传统思维中解放，发挥自己探索创新的才能。设计出富于创意的教法。 2 语文教学内容的开放 语文是实践性极强的人文学科，涉及的不单单是语言，而是语言的运用，现在的问题是学生除了读课本以外便很少接触其它文字材料，教师除了教课本也很少补充新的信息，学生只能在练习册上练拳脚。教师也只能在繁琐分析上显能耐。这样做使得学生孤陋寡闻。语言运用能力低下。而那些语文水平高的学生，大多数得益于大量的课外阅读。这是因为语言运用的能力是靠学习主体通过语言实践练出来的。而不是靠繁琐的分析听出来的，多读多写实在是语文教学的法宝。 语文教学内容的开放。体现在它来源的广博。生活的外延有多大，语文教学的天地也就有多大。实际上语文课文中的内容所反映的无非是自然中或社会中的内容，因此学习课文时不能孤立地处理课文内容。必须尽量把自然、社会的内容引入课堂中来，联系生活实际来帮助学生理解和感悟。通过实物或表述、图片、录像、课件等再现自然或社会内容，或通过引导学生表情朗读、联想、想象、表演等表现课文情境。同时，围绕教学目标。结合学生的好奇心和探究兴趣，教师适时给学生推荐扩读一两篇相关的优秀文章，通过比较阅读既能加深对课文的理解，又能提高学生的鉴赏水平。 3 语文教学空间的开放 现在的教学空间相对狭窄封闭。基本是“教室一家庭”两点一线，“书本一电视”两面一体，所以要尽可能让语文课堂向社会延伸，由封闭向开放转变。教学中坚持生活化、社会化、信息化的大语文观，打破课堂时空限制，多方位开展课外活动，这样才有助于培养学生的创新能力。我们把语文教学的主阵地放在小课堂上是不够的，要延伸到社会大课堂，从而建立开放的教育形式，让学生拥有更自主的创造空间。在教学中根据教学内容有计划、有意识地指导学生看书读报、看电视、上网等，拓展学生学习语言的领域，多层面、多角度地提高他们的语言素质。另外，可根据教学内容适当组织开展丰富多彩的课外活动，广泛发掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。开辟“每周必读”，让学生诵读、摘记，并进行评比，并不定期进行交流，从而在班中掀起了广读诗文的热潮。日常教学中我们要重视开辟第二课堂，有计划组织学生参加社会实践。让学生走向社会，认识生活，积累写作的材料，提高认识事物、分析事物的能力。教师可借课外阅读、上网查资料、社会调查等形式来培养学生开阔的视野、纵横综合的思维和博大的胸怀，为学生自由和谐发展提供良好的平台。 4 语文教学形式的开放 4.1 运用先进的媒体教学，提高课堂教学的效率。在语文教学中积极运用现代化教学手段。是推动学生创新能力发展的有效途径，尤其计算机多媒体进入教学中。使课堂教学实现了抽象变直观，平面变立体，单项变多项的转变。通过演示画面配上动人的解说词，激活了文本抽象的表象