物理教学中情感培养方法及途径.doc

物理教学中情感培养方法及途径在物理教学中如何培养学生的积极情感呢?经过多年的教学总结，本人有以下几点体会，仅供参阅. 1 积极的学科情感是学生学好物理知识的重要因素 有人曾调查了参加第一到第四届全国中学生物理竞赛决赛的学生对九门学科的学习兴趣情况，其中居于前四位的是物理、数学、化学、外语，参加全国物理决赛的学生对物理感兴趣的人数最多，这一结果反映出兴趣(情感)在学习中的重要作用，还有人对学生的物理学习兴趣进行了较广泛的调查分析，统计结果表明：学生的物理成绩与对本学科的兴趣(积极的学科情感)呈高度正相关，兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担，反以学习为享受，所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固，爱因斯坦认为：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”，其理亦源于此. 古人云：知之深，爱之切，行之坚，认识是情感产生的基础，认识越丰富、越深刻，情感也越丰富、越深刻，所以，在物理教学中必须从提高学生的认识水平着手，让理智来支配情感. 2 设法培养学生积极的学科情感 在中学物理教学过程中，教师怎样才能使学生养成积极的学科情感呢? 2.1 以情育情，提倡慈母般的关爱教育 青少年的情感具有极易受感染的特点，因而，教师利用生动形象的、有感染力的教材和通过教师满腔热情来激发和唤起学生的情感，陶冶和培养高尚的情感，是十分重要的和行之有效的，第一，教师在教学过程中，要恰如其分地把教材内容的情感表达出来，对介绍科学家热爱科学，孜孜不倦地追求真理的事迹和精神，要有赞美和喜悦的表情，这不仅能引起学生情感的共鸣，加深对教材思想内容的理解，而且对陶冶学生的情感也能产生良好的影响，第二，更重要的是教师要热爱教育工作，热爱自己的专业，热爱每一个学生，为了培养学生良好的情感，应提倡“爱的教育”，教师要给每一个学生以母爱的仁慈、父爱的严格、胞爱的平等和尊重. 2.2 以意育情，锻炼坚强的意志品质 意志和情感是相互制约的，一方面，意志是在认识的基础上、在情感的激励下产生的；另一方面，意志在情感激励下产生后，反过来又调节和控制情感，一般说来，意志越坚强，越能使积极情感持续下去，越能克服消极情感，所以，在物理教学中，培养学生的意志是非常重要的，首先，教师能用意志来控制自己的情绪，特别是不能把消极情绪带入课堂，更不能把学生作为发泄的对象，其次，要努力训练学生的意志，如学生做实验和做作业时，要求各自独立完成，使学生在实践活动中锻炼意志；对于一些较难的问题，要让学生尝试从不同角度进行思考和求解，有意识地锻炼其顽强的意志品质. 2.3 以境育情，创设磁场式的情感环境 情感总是在一定的情境中产生的，具体的情境总可以唤起人们相应的情感，因此，在情感教育中，我们不仅要优化青少年情感生活的环境，而且要有意识地创设良好的新环境，对于学校和教师来说，除了改善物质环境，以优美、整洁的环境来感化学生外，更重要的是创设一个团结、友爱、积极向上的精神环境，具体可以通过创设良好的集体情境、德育情境和有利于师生情感交流的教学情境，这些情境对学生情感发生作用，主要是通过情感氛围的感染、熏陶、引导、规范来实现的，情感就象一个磁场，身在其中就会不知不觉被“磁化”. 2.4 以美育情，享受精当的美感过程 美和情感是密不可分的，没有情感就产生不了美感和艺术，凡不能激起人们情感的对象，是不会被审美者接受的，另一方面，对观赏者来说，没有一定的情感，再美的东西也未必动情，在物理教学中，教师可以从以下几个方面入手，首先，正确引导学生积极感受物理美，用物理美去诱发学生对物理学习的爱，做到以美育情，例如实验美，主要包括仪器整洁美观，实验设计、构思精巧，实验现象直观，实验效果明显等，其次，巧妙利用语言美，这就要求教师应使自己的语言具有表现力，善于描绘，善于形容，有丰富的内涵和情感，再者，板书也要美，教师的书写、板画、板演要充分规划、安排有序、排列整齐，编排要和谐统一，总之，教师在讲课中，要以美的思想、美的形象、美的语言来施教，这对学生的全面发展起到促进作用. 3 从教学方法教学艺术等方面激发学生的学科情感 3.1 紧扣主题，优化导入，拉近学生的情感距离 一堂好课，离不开一个好的导人，一个好的导入能将学生带入一种心驰神往的教学境界，导人要求新、求活、求易，但不能故弄玄虚，导入的设计需要教师的机智，有时需要现场发挥，随机应变，一些名师只用两三句风趣幽默的导语或突发奇想的小实验，就能拉近与学生之间的情感距离，而且像油锅里滴上了几滴水一样地把课堂激活. 3.2 巧妙设问，激发兴趣，点燃学生的情感火花 问题是物理课堂的灵魂，不设问题的课堂是形不成高潮的，问题设计得好