物理教学中渗透人文教育.doc

物理教学中渗透人文教育2008年9月25日神州七号进行载人航天飞行，中国的航天员翟志刚出舱作业，刘伯明在轨道舱内协助(刘伯明的头部手部部分出舱)，实现了中国历史上宇航员第一次的太空漫步，令中国成为第三个有能力把航天员送上太空并进行太空行走的国家。回首解放时，我国还是一穷二白，在短短60年内中国发生了翻天覆地的变化。这样伟大的成功原因之一是我国注重人才的培养。为了提高人才的综合素质，共举行了八次课改。最新的第八次课改以培养人、发展人为目的，并确定要全面发展学生的人文素养和科学素养。引导学生“关注生活，关注科技发展”，特别关注最新科技发展(例如：激光测距仪、磁悬浮列车、哈勃望远镜、巨型反射式望远镜、光纤通信、同步卫星、纳米技术、以及我国成功地发射并回收了“神舟七号”)。既激发了学生的求知欲、增强其探索科学的愿望。 在学习电磁感应知识时，充分利用教材的阅读材料介绍磁悬浮列车，磁悬浮列车利用“同名磁极相斥，异名磁极相吸”的原理，使车体完全脱离轨道，腾空行驶，创造了近乎“零高度”空间飞行的奇迹。磁悬浮列车速度高，最高可达500 km／h～600km／h。让学生感受磁悬浮列车像一只穿梭于城市之间的“飞鸟”，为人们的生活提供着极大的便利，给人们的出行提供更加快捷和便利。 我国新能源领域主要有核能，我国有世界最大的三峡水电工程，利用核能发电。除核能作为新能源之外，还有风能、太阳能、生物质能，现在美国用大量的玉米做生物质能，大大节约了能源。但是中国人多地少，发展生物质还不完善。生物质能的利用依然停留在垃圾焚烧发电、农林废弃物(如秸秆)发电、生物质液体化(如生物柴油)、生物质燃料等方面。此外我国正在积极对潮汐能、地热等其他新能源进行研究。学生进一步理解物理知识与技术在社会生活中的广泛应用，学生在尽情领略物理带给人们的便捷与舒适的同时，提高对这些的兴趣，增强回报社会、服务社会的责任感和使命感，激发爱国主义情怀，增强民族自豪感。 由于对科学技术的不恰当的应用，人类正面临着温室效应、能源枯竭、核污染等问题的严重威胁。环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏、也会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大，也更难消除。例如，温室效应、酸雨臭氧层破坏就是由大气污染衍生出的环境效应。这种由环境污染衍生的环境效应具有滞后性，往往在污染发生的当时不易被察觉或预料到，然而一旦发生就表示环境污染已经发展到相当严重的地步。当然，环境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加。学生调查家里、学校或社区水域的污染情况，感受到人与自然、人与社会和谐发展的重要性，意识到公民在环境方面的权利和义务，做有责任感的公民。北京奥运会广泛应用节能减排技术，节约能源、减少二氧化碳排放量。北京射击馆、秦皇岛体育场等部门奥运场馆的LED照明产品比普通灯具照明节电百分之六十到七十。让节能环保的理念更加深入人心。 随着现代科技的迅猛发展，以纳米技术为代表的新一代工程技术悄然崛起，其中纳米金属粉末对电磁波有特殊的吸收作用，可作为军用高性能毫米波隐形材料、可见光、红外线隐形材料和结构式隐形材料、手机辐射屏蔽材料。随着纳米技术的迅猛发展，特别是微机电系统的初步研制成功，为军事科技工作者研制纳米武器奠定了物质基础。学生亲身感受到新材料的开发对人类的重大影响。 在物理教学中渗透人文教育，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。“一切学科对于人类或多或少地有些联系，任何科学似乎与人性离得很远，但他们总是通过这样那样的途径回到人性”。通过人文教育的渗透培养学生对物理科学的热爱，对自然环境的热爱，使学生将学习物理知识与认识社会，解决与社会相关的物理实际问题相结合起来，培养其社会责任感和使命感。有利于培养学生热爱环保的意识，献身科技的理想，以承担起和谐社会建设的重任。 1