高中历史-第一单元-从“朕即国家”到“主权在民”3-近代民主思想的发展课后作业-岳麓版选修2.docVIP

第3课　近代民主思想的发展 基础夯实 1.下列著作属于右图人物的是(　　) 斯宾诺莎 A.《神学政治论》 B.《政府论》 C.《忏悔录》 D.《社会契约论》 解析:本题主要考查观察图片并提取有效信息的能力。解题时要注意图片下的注释文字“斯宾诺莎”,A项是其著作。而B项是洛克的著作,C、D两项是卢梭的著作。 答案:A 2.洛克在《政府论》中指出:“处在政府之下的人们的自由,应有长期有效的规则作为生活的准绳,这种规则为社会一切成员所共同遵守,并为社会所建立的立法机关所制定。”由此可见,洛克(　　) (导学 　　　　　　　　　　　　　　　　 A.反对政治自由 B.主张法律至上 C.主张废除君主 D.崇尚军事独裁 解析:洛克所说的“长期有效的规则”就是国家的法律,他认为只有大家都遵守立法机关制定的法律,才能保证人们的自由。 答案:B 3.亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分:其一为有关城邦一般公务的议事机能;其二为行政机能部分……其三为审判机能。在这方面与他最相似的启蒙思想家是(　　) A.洛克 B.孟德斯鸠 C.伏尔泰 D.卢梭 解析:亚里士多德主张将国家权力分为“议事”“行政”“审判”三个部分,孟德斯鸠明确提出立法、司法、行政的三权分立学说,是对亚里士多德的西方早期分权思想的继承与发展。 答案:B 4.“一切权力属于人民,因而一切权力的表现和运用必须体现人民的意志。当人民的权力被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时,人民完全有权利举行起义,有权利用暴力来消灭篡权者。”以上材料表明卢梭(　　) A.捍卫人民主权 B.主张开明君主制 C.主张三权分立 D.反对贫富悬殊而不反对私有制 解析:本题考查卢梭的思想主张。从“一切权力属于人民”“人民完全有权利举行起义”等信息,可以看出A项正确。 答案:A 5.《全球通史》中有这样一段评价启蒙运动的话:“‘砸烂可耻的东西’‘自由放任’和‘社会契约’这些口号破坏了传统的制度和习俗。”文中的“破坏了传统的制度和习俗”主要是指(　　) (导学 A.推翻了封建统治秩序 B.破坏了传统的议会制度 C.摧毁了封建土地制度 D.否定了封建专制和教会权威 解析:本题主要考查理解分析能力。启蒙运动是一场声势浩大的思想解放运动,它猛烈抨击了封建专制主义,宣传资产阶级平等、自由等民主思想,从而否定了封建专制和教会的权威。A、C两项与启蒙运动时期的史实不符。B项与题干不符。 答案:D 能力提升 6.(原创)阅读下列材料: 材料一　第一,国家是由社会契约产生的,但真正的社会契约是人民自由协议的产物,是人民同人民自己结成的政治共同体订立契约,而不是统治者建立的约定。第二,人们在订立社会契约时,都必须把自己及自己的全部权利转让给整个社会,并受公意的支配。由于约定并且根据权利,他们是人人平等的。第三,当执政者违背公意,破坏契约,损害人们利益时,人民有权用暴力将其推翻。 ——摘编自卢梭《社会契约论》 材料二　总之,主张君权神授的君主们自然感到洛克、卢梭、伏尔泰及其他哲学家的思想对他们是威胁。 ——德尼茨·加亚尔《欧洲史》 请回答: (1)材料一揭示了卢梭《社会契约论》的哪些主张? (2)据材料一、材料二和所学知识,指出哲学家们的哪些思想是对君主们的威胁。 参考答案:(1)主权在民、民主平等、人民有权反抗违背公意的统治。 (2)天赋人权、自由、平等、社会契约、三权分立、人民主权。 7.阅读下列材料: 材料一　伏尔泰认为,自由就是试着去做人的意志绝对必然要求的事情的那种权利。自由是人人享有的一种天赋权利,不应受到任何侵犯,这种天赋人权只受法律支配。而平等意味着反对等级制度和封建特权,人人生而平等,一切拥有各种天然能力的人显然都是平等的,当他们发挥自身的各种动物机能的时候,以及运用他们的理智的时候,他们也是平等的。而政府只不过是从法律上来保护人们的自由、平等权利的国家政治制度和权力机构,而并非专指在一个国家内负责行政事务的当局。法国应建立依靠资产阶级力量的开明君主制,让人民享有言论、出版、选举等自由。 材料二　卢梭认为,私有制产生之前,人人过着自由、平等、幸福的生活。私有制产生后,贫富分化,人类就进入了不平等的文明社会。人类不平等的发展经历了三个阶段:第一阶段,私有财产产生,出现了贫富的不平等。富人为维护财产就欺骗穷人订立契约,制定法律。第二阶段,为确保富人的私有财产,设立了强有力的政府权力机构,确认强者对弱者的统治。第三阶段,政府机构蜕化,政府的权力变成专制权力,出现封建暴君的专横统治,使不平等发展到顶点。封建暴君的野蛮统治破坏了天赋人权,民众对剥夺他们自由、平等权的暴君,有权用暴力恢复天赋之人权,实现自由、平等。卢梭认为推翻专制暴君是天经地义的。卢梭从阐述不平等的起源中引出了下述革