物理科学资源开发及利用刍议.doc

物理科学资源开发及利用刍议高中物理新课程标准指出:“课程资源包括教科书、教师和学生的教学用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教学软件、报刊、互联网、图书馆、实验室、专用教室、实践基地,以及校外的博物馆、展览馆、科技馆、公共图书馆、电视节目、工厂、农村、科研院所等。课程资源是决定课程目标能否达成的重要因素之一。充分利用现有的课程资源,因地制宜,多渠道、多方式地开发新的课程资源,是切实提高教学效益、促进课程改革实施的重要途径。”我们以为那些真正进入物理课程与物理教育教学活动联系起来的资源才是现实的物理课程资源。这要求物理教师独具慧眼,善于在多样化的、良莠不齐的课程资源中的挖掘有价值的、有效的物理课程资源。 1、物理课程资源的开发与利用意义 (1)重视物理课程资源的开发与利用,其实更主要的还是为了学生的发展。这里有两层含义:一方面,学生的发展将受益于大量丰富的、具有开放性的课程资源的开发和利用;另一方面,学生本身的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力、学习方法等构成课程资源的有机成分,是课程活动的重要基础 ,任何教学活动都离不开学生资源。教师应创造性地利用一切可用的资源,为学生的学习、实践服务。 (2)重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,课程资源的开发和利用也有助于改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向。传统的物理教学过分强调基础知识、基本技能的掌握,在教学中割裂了物理学与其他学科的关联性和综合性,限制了物理知识与生产生活的结合。例如,教材在 “阅读材料”中介绍纳米技术、热污染、超导、载人航天技术等各种最新科技成果及对物理学家的介绍。 (3)物理课程资源的开发和利用还可以促进教师专业成长。课程资源的开发对教师提出了新的专业能力要求,即课程开发的专业素养和能力。教师应该成为学生利用课程资源的引导者、开发者。因此,教师不仅是课程资源开发的主体,而且他们本身就是非常重要的物理课程资源。 2、课程资源开发的途径与方法 2.1 重视教科书等文字课程资源的开发与利用 教科书是最重要的文字教学资源。目前,依据国家课程标准组织编写了适应不同地区需要、不同特色的多样化的教科书,有人教版、司南版、粤教版、沪科教版、北师大版等。在课程实施中,可以参考、利用其它不同特色的教科书。另外,学校可以组织教师及社会力量编写教学补充材料,或编写校本教材,并指导选择、利用这些资源,如校本课程开设。各种科技图书、科技期刊和报纸是物理课程重要的文字课程资源。学校图书馆应该优化书刊结构,丰富藏书数量,保证开放时间,以满足学生课外阅读的需要。 2.2 注重开发和有效利用实验室的课程资源 实验是物理课程改革的重要环节,是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。实验室资源的开发和利用主要有以下几个方面。 (1)充分发挥实验室现有器材的作用。学校和教师应大力加强演示实验和学生实验,根据课程标准的要求安排足够的学生实验和演示实验,充分地利用实验室现有的器材,充分挖掘其实验功能,做到一物多用。动脑筋,想办法,充分利用多年闲置的器材开发新的实验,做到废物利用。可以对现有仪器和实验以及过时的仪器和实验进行改造,优化组合,设计出新的实验。 (2)实验室向学生开放。一些学校的仪器好像只有在物理课上才能让学生用一用,而更多的时间是紧锁在仪器室里,这种做法是一种极大的资源浪费。要充分地开发和利用实验室的丰富课程资源,必须改变实验室的封闭式管理状态,实验室应该向学生开放。 (3)信息技术要进入物理实验室。课程标准中对实验资源开发的建议还特别提出,“重视将信息技术应用到物理实验室,加快中学物理实验软件的开发与应用,诸如通过计算机实时测量、处理实验分析结果等”。可以结合学校的条件开展基于DISLab的物理实验专题教学,利用其能精确、实时地测量并记录物理信息数据,可将抽象的过程具体化,微观的现象直观化,暂态的过程凝固化,定性研究定量化,使学习者能看见原本使用传统仪器“看不见”,能抓住原来抓不住的现象,变“不可见”为“可见”,将 “不好做的”转变为“好做的”。 2.3 灵活多样的多媒体课程资源的开发与利用 挂图、幻灯片、录像带、视听光盘、多媒体软件等都是常用的多媒体课程资源,这些资源有利于创设形象生动的物理情景,丰富物理教学内容,激发学生学习兴趣,促进学生对知识的理解和掌握。在物理课的教学中要注意收集学生难以见到的,有重要物理意义的,展示科学技术发展的实况录像或图片,注重收集课堂上难以完成的实验录像资料。要善于利用慢录、显微摄影等技术手段拍摄的音像资料,向学生展示物理过程的细节。例如完全失重状态下的水瓶中的水。 2.4 充分利用网络物理课程资源 网络技术的发展大大丰富了物理课程资