高中历史-第七单元-1861年俄国农奴制改革-7.2-农奴制改革的主要内容课件-新人教版选修1.pptVIP

史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 目标导航 预习导引 目标导航 预习导引 一 二 三 一、改革的酝酿 1.背景:国内外形势严峻,国内局势动荡不安,国际地位下降。 2.目的:化解矛盾,巩固统治,增强国力,重振大国威望。 3.酝酿 (1)舆论准备:借助报纸等舆论力量化解改革阻力。 (2)组织准备: ①成立秘密委员会讨论解放农奴问题。 ②把秘密委员会更名为农民事务委员会,负责农奴制改革。 ③让封建地主成立委员会,主持改革事宜。 目标导航 预习导引 一 二 三 4.草案 (1)农业地区:地主不愿解放农奴,更不愿意把土地分给农奴,还希望增加土地和加强对农奴的控制。 (2)工商业地区:解放农奴,但农奴要交赎金。 (3)草原地区:逐步分给农民土地,但农民要服劳役。 5.结果:拟订了改革法案。 目标导航 预习导引 一 二 三 二、“二一九法令” 1.签署:俄历二月十九日签署,又称解放法令。 2.内容 (1)政治上:农奴获得人身自由,享有公民权利。 (2)经济上:土地仍归地主所有,农民可以赎买一块份地并承担各种临时义务。 (3)组织上:由村社负责农民份地赎金和赋税的缴纳;农民必须得到村社的同意才能脱离村社。 目标导航 预习导引 一 二 三 下图是民众向沙皇亚历山大二世欢呼的场面,假如这一“场面”是真实的,那么你认为它发生于哪一事件后?“民众欢呼”的主要原因是什么? 提示：“二一九法令”颁布之后。该法令使农奴获得了人身自由,并可以赎买一块份地。 目标导航 预习导引 一 二 三 三、进步与局限 1.进步性 (1)性质:是封建地主主持下的资产阶级性质的改革。 (2)作用: ①广大农奴获得了人身自由,扩大了自由劳动力的来源,有利于工业革命的发展。 ②农民的生产积极性提高,促进了俄国农业乃至经济的发展。 ③动摇了封建生产关系,促进了资本主义的发展。 (3)地位:成为俄国历史上一个重要转折点。 目标导航 预习导引 一 二 三 2.局限性 (1)不彻底性:农民仍受由地主控制的村社管理,还被束缚在土地上。 (2)掠夺性:高额赎金实际上是地主阶级对农民的一次掠夺。 (3)欺骗性:改革后农民获得的土地贫瘠且数量少,不得不租种地主的土地,重新受到地主的盘剥和奴役。 列宁曾说:“臭名昭著的‘解放’,实际上是对农民进行残酷的掠夺,是对农民施行一系列的暴力和一连串的侮辱。”你如何理解列宁所说的“对农民进行残酷的掠夺”? 提示：农民在支付了高昂的赎金后变得一贫如洗;农民获得的土地贫瘠、耕作不便、数量少,不足以维持生计。 精要解读 典题例解 迁移应用 知识架构 “二一九法令”的内容及局限性 1.内容 (1)政治上,农奴获得人身自由。 (2)经济上,土地仍归地主所有,农民可以赎买一块份地。 (3)组织上,加强对农民的控制,由村社负责农民份地赎金和赋税的缴纳。 2.局限性 (1)“二一九法令”实际上是一个妥协的产物,存在着明显的历史局限性。 (2)农民虽然不再受个别地主的支配,但农民仍然受到由地主控制的村社的严格管理,在很大程度上还被束缚在土地上。 精要解读 典题例解 迁移应用 知识架构 精要解读 典题例解 迁移应用 知识架构 材料　1856年,沙皇亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说。他说:“到处在谣传,我要给农民自由,这是不公正的……但是,遗憾的是农民和他们的地主之间存在着敌对情绪并因此发生了许多不服地主管束的事情。……因而,从上面解决要比由下面来解决好得多。” (1)结合所学知识,指出沙皇亚历山大二世要“从上面解决”的问题是什么。依据材料,指出他要解决这个问题的主要原因是什么。 (2)结合史实,指出为什么说“谣传……是不公正的”。这次改革对 精要解读 典题例解 迁移应用 知识架构 解析：第(1)问第一小问结合时间“1956年”、人物“沙皇亚历山大二世”可判断其解决的问题为农奴制;第二小问紧扣材料信息“农民和他们的地主之间存在着敌对情绪”进行作答。第(2)问第一小问结合所学知识,从沙皇亚历山大二世的角度理解谣传,即农民在改革后获得自由但并没有获得真正的自由;第二小问要紧扣进步性和局限性两个角度。 参考答案：(1)问题:农奴制问题。原因:阶级矛盾尖锐(或:农奴的反抗)。 (2)史实:农民名义上获得了自由,但要出高价赎买土地,并仍受村社的控制。 影响:有利于俄国资本主义的发展;俄国保留了大量的封建残余。 精要解读 典题例解 迁移应用 知识架构 1.某班同学在对俄国1861年改革进行讨论时提出了以下几种观点,其中明显不正确的是(　　) A.亚历山大二世的改革得到了许多地主的理解和支持 B.亚历山大二世的改革尽可能多地维护了地主的利益 C.1861年改革在客观