高中历史-第二单元-西方人文精神的起源及其发展-7-启蒙运动课件-新人教版必修3.pptVIP

合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 目标导航 预习导引 目标导航 预习导引 一 二 三 一、理性时代的到来 1.条件 (1)在文艺复兴运动的推动下,自然科学取得很大进展,教会的很多说教不攻自破。 (2)新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。 2.兴起 17世纪时,英国出现了早期启蒙思想。 3.高潮 18世纪中叶,法国涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家,推动启蒙运动进入高潮。 目标导航 预习导引 一 二 三 4.主张 (1)要求获得人本身的解放,进一步发展了人文主义。 (2)否定一切外在权威,认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。 (3)努力构建一个民主和科学的美好时代。 (4)抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平等。 5.核心 “理性”,即指人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 6.性质 资产阶级反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。 目标导航 预习导引 一 二 三 预习交流1 启蒙思想家们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜,呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。请结合所学知识,概括你对“理性”的理解。 提示:理性是指人的独立思考与判断能力。启蒙思想家们以理性为武器,批判封建专制制度,追求政治民主、权利平等和个人自由。 目标导航 一 二 预习导引 三 二、法国的启蒙思想家 1.伏尔泰 (1)抨击天主教会,称教皇为“两足禽兽”,号召人民粉碎教会这个邪恶势力。 (2)反对君主专制,倡导君主立宪制。 (3)提倡“天赋人权”,认为人生来就是平等和自由的。 (4)相信法律应以人性为出发点,在法律面前人人平等。 (5)代表作有《哲学通信》《路易十四时代》等。 目标导航 一 二 预习导引 三 2.孟德斯鸠 (1)反对君主专制,提出“三权分立”学说。 (2)认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权,国王只能行使行政权,立法权和司法权应当分属议会和法院,三权分立,彼此制衡;认为国家的法律不能违背人的理性,法律应当是理性的体现。 (3)代表作是《论法的精神》。 3.卢梭 (1)他在《社会契约论》一书中,阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。 (2)他认为国家的主权属于人民,统治者的权力来自他同人民签订的契约,如果他违反了民意,人民就有权推翻他。他还认为人类不平等的根源是财产的私有。 目标导航 一 二 预习导引 三 预习交流2 上述图片中的人物都是著名的法国启蒙思想家,其主张有哪些相同点? 提示:①批判封建专制制度和教会思想的束缚。 ②宣扬天赋人权,提倡自由、平等、博爱。 目标导航 一 二 预习导引 三 三、启蒙运动的扩展 1.康德 (1)代表作品:《纯粹理性批判》。 (2)主张: ①认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考,理性判断。 ②强调人的重要性,提出人就是人,而不是达到任何目的的工具。 ③相信主权属于人民,自由和平等是人生来就有的权利。 ④坚持人要自律,不能为了个人的自由而妨碍他人的自由,自由和平等只能在法律范围之内。 目标导航 一 二 预习导引 三 2.启蒙运动的意义 (1)启蒙运动是一次空前的思想解放运动,它进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的封建专制统治。 (2)推动了法国大革命的爆发,传播了自由和平等思想。 (3)极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。 (4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展进程中发挥了重要作用。 预习交流3 18世纪60年代的德国兴起了全国性的文学运动,一大批作家从民族历史中寻找题材,弘扬民族精神,倡导自由和个性解放。请结合所学知识,分析这种现象出现的原因。 提示:18世纪中期,法国的启蒙思想传播到德国,大大解放了人们的思想,促进了德国民族主义的发展,推动了科学和文化事业的进步。 问题导学 即时检测 启蒙运动的革命性 活动与探究 材料一　(卢梭在他的小说《新爱洛绮丝》中,借一位开明贵族之口说)在一个国家里,贵族只不过是有害无用的特权。他们如此夸耀的贵族的头衔有什么令人尊敬的呢?你们贵族对祖国的光荣、人类的幸福有什么贡献?你们是法律和自由的死敌。凡是在贵族阶级显赫一时的国家里,除去专制的暴力和对人民的压迫以外,还有什么? (1)概括材料一反映的主要思想,据此说明卢梭对社会现实的基本态度。 提示:主要思想:谴责贵族特权;批判专制制度,歌颂自由和民主。态度:强烈批判和否定专制社会中的腐朽事物。 问题导学 即时检测 材料二　(当法国国王路易十六读过博马舍的剧本后惊呼)这个人嘲笑国家中所有一切应该受到尊敬的事物,这个剧本上演会产生危险,它会导致拆毁巴士底狱。 ——刘宗绪《世界近代史》 (2)通过材料二中路易十六的反应,我们从中可以得出什么结论? 提示:启