用活农远资源 培养创新意识.doc

用活农远资源 培养创新意识[摘要]农村中小学现代远程教育工程为农村中小学校提供了丰富而优质的教育教学资源，让农村的孩子真正感受到“同在蓝天下，共享优质教育资源”，同时，现代信息技术的诞生，电子计算机的普及，特别是多媒体、网络等先进教育手段的运用，为广大教师搭建了安全性技术保障平台，因此，用好、用活农村远程教育资源，是我们责无旁贷的使命。本文以“创新”为话题，从五个方面着重介绍了自己将运用农远资源与创新教育融合在一起的点滴做法。 [关键词]用好；培养；教育 [中图分类号]G431　[文献标识码]B　[文章编号]2095-3089(2012)01-0095-02 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。由此可见，重视培养学生的创新意识，开发学生的创新潜能，不仅关系到教育质量，更重要是关系到21世纪创新型人才的培养，关系着民族兴衰之大业。那么何谓创新?笔者认为，创新就是在原有基础上给予革新，或者创出前所不曾出现过的。俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”农村远程教育工程的覆盖，优化了课堂结构，开阔了学生视野，拓展了学生思维，夯实了学生进行自主、合作、探究式学习的基础，促进学生全面和终身发展，为学生在创新的天地里自由翱翔插上了坚实的翅膀。作为一名身处农村的小学教师，我在课堂教学的实施中以课堂为阵地，以新课标为指导，充分运用远程教育资源，从点滴做起，实施创新型教育，取得了良好的效果。 1营造宽松氛围，提供创新土壤 教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”，不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”，对学生不只是传授知识，更重要的是激励思维，变“教”为“导”，要启发学生善于学习，勤于思考，勇于创新，特别是要促进学生积极进取、自由探索、有所创造的发展。 小学语文教材中有许多写景状物的优美课文，从不同的角度对祖国美丽的自然风光、古朴民族建筑、悠久历史文化等方面作了深刻的描述：如《三峡之秋》、《长城》、《草原》等，都显现出了大自然的迷人姿容和人类文明所造就的奇伟景象，无不动人心弦，但由于农村孩子大多未能亲眼目睹所写美景，只能从文字的表象描绘和插图中略知一二，而这些均不能直观地、动态地再现景观的自然美，因此我利用农村远程教育资源，经过自己的酝酿加工，开发出了不少课件。如《桂林山水》一文，我首先根据课文内容制成了一幅影视动画：随着声情并茂的朗诵，学生眼前的投影幕上出现了流动的江水，飘浮的水舟，周围山峰奇峦，江中倒映，学生仿佛听到了虫呜鸟叫，欢歌笑语，感觉到就像是自己划着小舟荡漾在清澈的漓江中，这一切象磁石一样吸引着学生，对桂林山水的喜爱之情难以言喻。接着，我将大海、西湖、漓江的水组成几幅对比的画面，让学生在对比中感受它们的区别。最后用三张图片凸显漓江水的“静”、“清”、“绿”的特点，给学生以身临其境的感受，这样，不仅能让学生领略到自然风光的秀丽，而且能为下一步让学生“模仿排式句子说出家乡的美”营造了宽松的氛围。宽松的氛围催化了学生想象的空间，一扫往日的拘谨和不安，收到了事半功倍的教学效果。 2注重基础教育，夯实创新地基 “基础”和“创新”是辩证统一的，基础是创新的保证，在扎实的基础上创新，再以创新来夯实基础。《小学数学新课标》指出，“知识和技能”既是学生发展的基础性目标，又是落实“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”目标的载体，学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，在理解的基础上记忆，在知识的应用过程中不断巩固和深化。如，在教学《可能性》内容时，我结合农远媒体资源，补充了以下图文课件：①地球是旋转的；②今年我11岁，明年我10岁；③明年的今天下雨；④地球上太阳从西边升起；⑤花是香的；⑥摸到的是绿棋子；⑦2009年2月有29天；⑧平均分94分，最高分93分。在播放课件之前，我就约定学生，用手势来判断画面中的现象：“一定”用手势“、√”，“不可能”用手势“×”，“可能”用手势“o”。做完手势后，我引导学生用规范语言正确描述这些现象，并请同学对其评价。这一层次的教学，通过让学生对身边的实例进行可能性的判断，一方面巩固了对可能性的认识，另一方面使学生意识到生活中处处都有可能性的事件，数学源自生活。在掌握知识的同时，我特别注重教师与学生、学生与学生之间的交流，让学生做“小老师”对同学的描述进行评价，这样不仅提高了学生的学习兴趣，规范了数学语言，而且培养了学生倾听意见、汲取经验和相互交流的能力，也为学生创新火花的产生搭下了一个“脚手架”。 3改进教学方法，启发创新思维 当代的一些教育理论家认为，最有效的学习方法应是让学生在体验中和创造的过程中学习。现代信息技术的诞生，特别是计算机多媒体大屏幕、网络等先进的教育技术手段的运用，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解