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用科学发展观推进校企结合【摘要】本文从市场经济角度切入，客观的对高等职业院校体制进行分析，并用科学发展观的眼光从提高吻合度、和企业建立关系以及国家宏观调控等方面为高职教育改革献计献策，希望能为高职教育的发展贡献自己的力量。 【关键词】科学发展观；高等职业教育；校企结合；市场经济 我国改革开放的30年，是经济体制从计划经济向社会主义市场经济转变并不断完善的30年，也伴随着政治体制、行政体制、科技体制、社会管理体制和教育体制与市场经济体制逐步适应并不断完善的过程。随着改革开放的不断深入，社会主义市场经济体系和体制逐渐完善，经济和社会发生巨大变化，以往教育体制中不适应经济、政治、科技和教育发展的弊端日趋显露。在办学体制上，有限的教育规模越来越不适应社会建设对人才的需求，不能满足人民日益增长的教育需求；在管理体制上，国家集举办权和管理权于一身，约束学校的发展，政府有关部门对学校统得过死，使学校缺乏应有的活力和教育创新；在投资体制上，教育投资渠道单一，经费投入短缺，有限的投资经费使用效率又不高，严重制约了教育事业的发展；在教育结构和体系上，不适应经济、政治和科技的发展，教育体系内部的沟通和衔接不合理，影响教育事业为社会经济服务和人才成长服务作用的发挥。 近几年我国高等职业教育的招生、就业比较兴旺，就业率达到90%以上，高等职业教育服务经济社会的能力不断增强。但与此同时也要看到，目前高等职业教育在规模数量、专业设置等方面与市场需求仍然存在一定差距。怎么解决这一矛盾呢？ 一. 进一步提高吻合度势在必行 高等职业教育规模、专业设置与社会需求的吻合度包括产业、行业和工作岗位的不同层面。首先，高等职业教育的专业设置结构要与社会就业结构相协调，如高等职业学校在校生所学专业的三次产业分布要与所在区域社会就业结构中三次产业的比例大体相当；其次，专业大类的毕业生规模应当与相关行业对技能人才的需求大体平衡；再次，各个专业的毕业生数量要与就业岗位的专业需求基本对口。如果出现严重的供不应求或供过于求，就会形成结构性失调，再不及时进行调整，就会带来很多负面效应。一是造成行业性技能人才紧缺，影响行业经济发展；二是不利于就业，形成结构性失业；三是影响个人就业质量。要主动根据市场需求做到专业设置“人无我有，人有我优，人优我特，人特我转”紧贴市场办学。如我校被确定为全国8所重点培育院校之一，家具设计与制造（雕刻艺术与家具设计）、制冷与冷藏技术、电子信息工程技术（智能家电）、应用化工技术（涂料技术）四个专业被确定为重点培育专业。目前，高等职业教育的总体结构是好的，主要表现是招生与就业都比较兴旺，高等职业教育规模的快速发展基本满足了经济发展对技能人才的需求，但不少地方依然供不应求，数量的发展仍然不能放松。在旅游胜地杭州，导游专业高职招生量仅排在第17位，旅游管理专业则远远地排在第43位；在轻纺重镇宁波和温州，现代纺织技术、鞋类设计与工艺专业招生量分别排在第13位和第9位。而这些地方招生前5位的专业非常雷同，均为会计、营销、计算机、管理等长线专业。据不完全统计，上述地方高职毕业生专业对口率不足30%，其实这些地方还是我国高等职业教育改革发展的前沿。由此看来，改变专业设置的粗放管理，优化结构，提高效益，职业教育还有不小的发展空间。 二.加强校企合作，依靠行业企业改革大有可为 提高吻合度，实质就是职业教育贴近市场需求、满足市场需求的过程。要贴近劳动市场，就要贴近市场需求主体——企业，近年来职业院校通过校企合作、工学结合和订单培养，与企业建立了越来越紧密的联系，也提高了供需吻合度。没有海尔、海信等国内知名企业的支持合作，就没有青岛职业教育的享誉全国；没有金牛集团等企业的合作，就不会产生新疆农职院的全国示范；没有宁波开发区千家企业的深度参与，也就没有宁波职业教育的持续先进。行业能够在更加宏观的范围内反映企业需求，可以为职业教育提供更加全面准确的需求信息，从总体上引导职业教育专业结构的优化。我校通过对校内实验实训基地现状的调研分析，制订了《校内实训基地教学环境建设方案》，进一步规范实训室门牌、制度牌、实训室工作记录、建筑物内外环境建设等内容。同时，对课余时间校内实验实训室的开放工作也进行了规范管理，全校共有97个实验实训室予以开放，开放时间共计14244学时。实验实训室的开放丰富了学生的课余生活，提高了学生的学习兴趣，为课后自主学习、科技创新活动、技能竞赛等创造了有利条件；在今年的全国职业院校技能大赛上，我校学生分别获得国家决赛“2银1铜”的好成绩，在高职组广东省选拔赛上荣获一等奖3项、二等奖3项、三等奖1项的优异成绩。校企合作共建实验实训基地也取得长足进步，香港信昌机器工程有限公司工程机械培训中心、现代通信技术培训基地、家电技术服务中心、NE